一、單項選擇題
1．A[解析]蔣兆和的《流民圖》作于民族災難空前深重的抗日戰爭時期的敵占區，《流民圖》是蔣兆和的個人代表作，也是一個時代人物畫的代表作。故正確答案為A。
2．D[解析]唐三彩是一種盛行于唐代的陶器，以黃、綠、白為基本釉色，雖然有其他釉色，但基礎釉色為黃、綠、白。
3．C[解析]南齊謝赫《畫品》是我國第一部對繪畫作品、作者進行品評的理論文章。其中提出謝赫六法為氣韻生動、骨法用筆、應物象形、隨類賦彩、經營位置、傳移摹寫。
4．C[解析]浮世繪，也就是日本的風俗畫，屬于套色版畫，正確答案為C。
5．A[解析]《孟特芳丹的回憶》是巴比松畫派代表人物柯羅晚期最成熟、也是最具代表性的風景杰作之一。孟特芳丹位于巴黎以北桑利斯附近，柯羅早期曾在那里寫生，多年后回憶繪出此畫。故答案為A。
6．C[解析]《擲鐵餅者》取材于希臘的現實生活中的體育競技活動，刻畫的是一名強健的男子在擲鐵餅過程中最具有表現力的瞬間。故選C項。
7．D[解析]通過聽琴、觀舞、休憩、賞樂、調笑五個場面，描繪了夜宴生活，故正確答案為D。
8．B[解析]略。
9．A[解析]B選項高劍父是近現代嶺南畫派代表，C、D選項不屬于近現代范疇，故正確答案為A。
10．D[解析]黃河半坡流域沿水而居，有漁獵文化，出土彩陶多為魚紋，故正確答案為D．
11．C[解析]長沙馬王堆出土文物時期為漢代，A、B、D)選項都屬于長沙楚墓所出土時期不符合，故正確答案為c。
12．A[解析]略。
13．C [解析]印象主義畫家提倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象，從而摒棄了從16 世紀以來變化甚微的褐色調子，并根據畫家自己眼睛的觀察和直接感受，‘表現微妙的色彩變化。 14.D[解析]美術教學過程的基本階段：(1)感知階段。感知是美術技能技巧形成的基礎，是發展美術能力的前提。(2)理解階段。感知階段與理解階段沒有明顯的界線，感知的內容不斷地充實豐富，并且逐漸反映出本質的特征，就轉化為理解。(3)鞏固階段。(4)運照階段。學生掌握美術技能知識的最終目的在于能在實踐中運用。這里說的實踐有兩層含義：一是教學實踐，二是社會實踐。
15．C[解析]在美術課堂教學中，常用的教學手段有講授法、談話法、演示法、觀察比較法、輔導練習法。其中，輔導練習法是最常見的一種以實踐訓練為主的教學方法。
16．A[解析]題干即作品臨摹法的定義。
17．B[解析]根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》的表述，題干的表述屬于“綜合．探索”學習領域的目標。
18．C[解析]教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。教學模式是一種具體化、操作化的教學思想豌理論，它把某種教學理論或活動方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個比較抽象的、理論具體得多的教學行為框架，是大量教學實踐活動的理論概括，在一定程度上揭示了教學活動帶有的普遍性規律。所以本題選C。
19．D[解析]教學設計理論主要包括教學理論、學習理論、傳播理論和系統論，計算機是輔助教學的手段，不是教學設計的基礎理論。所以本題選D。
20．B[解析]對學生美術作業應采用多種多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。
21．B[解析]美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳達情感和思想是人類歷史中的一種重要的文化行為。
22．B[解析]美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育過程中具有不可替代的作用。
23．C[解析]“造型表現，，學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現。
24．A [解析]“欣賞．評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。
25．C[解析]“綜合•探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探紊、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：①融美術各學習領域為一體；②美術與其他學科相綜合；③美術與現實社會相聯系。
26．A[解析]在義務教育階段設置“設計•應用”學習領域的主要目的是培養學生形成設計意識和提高動手能力。因此，在這一學習領域的教學中，應遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，避免學科知識專業化傾向。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。
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