1．D【解析】莫泊桑、契訶夫和歐•亨利并稱為“世界三大短篇小說之王”。《羊脂球》是有“短篇小說大師”之稱的法國作家莫泊桑先生創作的小說，《羊脂球》是他的成名作，故事以羊脂球的悲慘遭遇反襯了資本主義下的丑惡骯臟的靈魂。
2．B【解析】B項，《變色龍》是契訶夫的短篇小說。小說通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權貴、看風使舵的丑惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應”現實的庸俗生活態度加以批判。A項，《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片，初中語文課本中節選的是劇本。C項，《丑小鴨》是安徒生的著名童話，寫一只丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝。D項，《人生》是一篇散文，文章以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。
3．B【解析】本題考查文體的有關常識。B項對小說的三要素的表述，人物和故事情節這兩個要素是正確的，另一個要素應是環境，它包括自然環境和社會環境。這兩種環境對塑造人物形象的作用是不同的，前者有助于表現人物心理，烘托人物性格。而后者決定了人物之間的關系，決定了主人公或悲或喜的命運。二者比較起來，社會環境更為重要，所以B項表述不完整。
4．C【解析】該教師出示了阿炳的塑像，又介紹了阿炳的一生，對學生進行背景鋪墊，這屬于介紹背景式導人。
5．C【解析】“我便考你一考，茴香豆的茴字，怎樣寫的?”應該是選自魯迅的《孔乙己》。
6．D【解析】該句中有個轉折，需要停頓，應糾正為：可遠觀／而不可／褻玩焉。
7．A【解析】這里的“服”應該作動詞，表示“穿衣服”的意思，屬于古漢語中的名詞活用為動詞。
8．B【解析】B項，詩人用黑云翻騰滾滾壓來比喻叛兵之勢，形象而生動地渲染了敵軍壓境的洶洶氣勢和危城欲破的緊急情境，用在這里比較合適。
9．D【解析】7～9年級的要求是“閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字”。
10．B【解析】B項，應該是法國作家都德的《最后一課》。《最后一課》描寫普法戰爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個痛稚無知的小學生的自敘和對他的心理活動的描寫，刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生的典型形象。
11．A【解析】教師導入看似多余，實屬必要。因為這則導語簡要概括了孔孟二人的思想及其影響，重申了學習目的、過程，交代了成果展示的意義，讓學生學有方向、學有動力。
12．D【解析】略。
13．B【解析】無論是流行歌曲還是高雅音樂，只要學生能從音樂中欣賞到文字的美感，都應該予以尊重和肯定。
14．A【解析】教師適當地放手，讓學生去做一些富有挑戰性的任務，能夠激發學生的潛能。
15．B【解析】這位教師雖然看上去回避了這個問題，但卻是為了引發其他學生的思考，教師的不解釋，不會影響其威信的樹立，相反會激發學生的探索欲望。
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