19．【參考答案】
課堂提問是一個系統(tǒng)工程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標、課程內(nèi)容和教學(xué)進程，盡可能命制覆蓋核心內(nèi)容和教學(xué)整個過程的能反映多種水平的問題。問題提出后，學(xué)生對問題信息的收集、處理、反饋等思維過程如下：傾聽問題——理解問題——構(gòu)思組織——口頭表達一一再思考并修正。教師基于學(xué)生的回答，應(yīng)給予反饋評價，否則提問的教學(xué)價值將被大大削弱。對于評價，不宜簡單地作“正確”或“錯誤”的評價，因為這樣的評價將關(guān)閉學(xué)生進一步思維的大門，難于激發(fā)學(xué)生進一步思考的興趣。
該教學(xué)實錄中，教師很好地發(fā)揮了課堂提問的作用，比如，“找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的”這介問題抓住了文本的切人點，即小說中人物對于勒的評價。又如，“這位同學(xué)的分析很有道理，文中還有一個細節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎”這個問題補充了學(xué)生思維的不足，進一步啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入思考。再如，“同學(xué)們擬得非常好，跟老師想的一樣。家庭是社會的細胞，由家庭這個細胞看出社會整個肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。現(xiàn)在我們再來作第二次分類，看看我們前面找出的評價分別是誰說的”這個問題既肯定了學(xué)生的思考，又繼續(xù)循著主線，引導(dǎo)學(xué)生改換角度思考。
20．【參考答案】
第④段，“殊遠”改為“疏遠”；第⑥段，“恍動”改為“晃動”。
第③段中的病旬：總是關(guān)心我這，關(guān)心我那，而在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著自己的股票。
修改：媽媽總是關(guān)心我這，關(guān)心我那，而在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著
自己的股票。
21．【參考答案】
從當(dāng)代中學(xué)生與父輩存在代溝這一社會現(xiàn)象切入，寫了代溝使“我”缺乏對父愛的準確解讀，也表明了事實教育“我”要認識父愛、熱愛父親的主題。文章敘寫“我”對父愛的誤解，是鋪墊，是深化認識的前奏。詳寫“父親費力搬桌子”的細節(jié)…這是一位走向衰老的男人心中愛子之情的自然流露，作者飽蘸濃情，寫得令人感動。在表達上，文章采用內(nèi)心獨白式的方式，顯得真實、自然，又強化了感情的宣泄；在選材立意上，直指現(xiàn)實生活，具有鮮明的時代特征。
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