二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)
1．課程設(shè)計(jì)
2．教學(xué)過程
3．發(fā)展關(guān)鍵期
4．教學(xué)目標(biāo)
三、簡(jiǎn)答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)
1．為何說上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?怎樣才能上好一節(jié)課?
2．簡(jiǎn)述在知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化過程中，教師應(yīng)注意的問題。
3．為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方?
4．請(qǐng)描述教學(xué)原則的定義，并說明我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容。
四、論述題(本題共1小題，共10分。)
在集體教學(xué)過程中，盡管教師意識(shí)到了要平等對(duì)待學(xué)生，但在實(shí)際中并不能很好的做到。教師會(huì)不自覺得更加關(guān)注少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，從而忽視了大部分成績(jī)一般的學(xué)生。請(qǐng)論述教師應(yīng)該怎樣避免這種情況的發(fā)生?
五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．在對(duì)某縣教師進(jìn)行的不記名調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)竟仍有71％的老師對(duì)自己現(xiàn)有的工資待遇不滿意。至于社會(huì)地位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生素質(zhì)等各方面他們持保留態(tài)度。然而，一位老師卻道出了他們共同的心聲：并不是他們對(duì)這幾項(xiàng)都滿意，而只是因?yàn)樗麄兌歼€來不及關(guān)注這些，因?yàn)榧矣欣闲〉乃麄兪紫汝P(guān)注的還是工資卡上的數(shù)字和獎(jiǎng)金。當(dāng)這些不能夠滿足老師們的物質(zhì)需求時(shí)，老師們首先想到是就是告別一支粉筆兩袖清風(fēng)，跳槽另謀高就。另一方面，在中小學(xué)中，絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師普遍反應(yīng)到留守學(xué)生太多，學(xué)生大多難教。而恰恰在很多學(xué)校，教師的獎(jiǎng)金待遇都是和教育教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤。在此種情況下，一些有能力或者有關(guān)系的教師們就都紛紛改行或者往更好的學(xué)校去以改變自己的困境，總之一句話，八仙過海，各顯神通。
問題：面對(duì)此類現(xiàn)象請(qǐng)你就加強(qiáng)師德建設(shè)有何重大意義和如何開展師德建設(shè)談?wù)勛约旱囊娊狻?BR>2．一位教師教“因式分解”這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。
問題：指出上面案例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則?并作簡(jiǎn)要解釋。
歷年試題：
在線試題：
