三、名詞解釋
26．培養目標是指根據各級各類學校任務確定的、對所培養的人的特殊要求。它是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定的，也隨著受教育者所處的學校級別而變化。
27．教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育；另一方面教育民主化追求教育自由化。
28．教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。
29．班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。
30．19世紀初，英國學校中出現了“導生制”。它是根據兒童的年齡和發展水平劃分等級，對進度相同的兒童系統性開設科目，編制班級，實施同步教學，并且除教師之外，還配備“導生”，他們在教師的指導下對低年級的學生進行教學和管理。
四、簡答題
31．【答案要點】
(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；
(2)強化普及義務教育；
(3)延長義務教育年限；
(4)普通教育與職業教育逐步相互滲透；
(5)高等教育類型日益多樣化。
32．【答案要點】教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。教育目的是各級各類教育培養人的總的質量標準和學的規格要求，是各級各類學校工作遵循的總方針。培養目標是指各級各類學校根據各自的性質和任務確定的對所培養的人的特殊要求。教學目標與教育目的、培養目標之間的關系是具體與抽象的關系，它們彼此相關，但不能相互取代。教學目的具有抽象和宏觀指導性，培養目標是教育目的的具體表現和特殊要求，教學目標是培養目標的具體實現形式。目的與目標根本不同，目標可以測量，而目的是不能測量的。
33．【答案要點】遺傳素質在人的身心發展中的作用有：
(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；(2)遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用；
(3)遺傳在人的發展中的作用是不能夸大的。
34．【答案要點】
(1)說服教育法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。
(2)榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生
品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。
(3)實際鍛煉法。實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養他們良好品德的方法。
(4)陶冶法。陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
(5)品德評價法。品德評價法是根據一定的要求和標準對學生的思想言行作出判斷，是對品德發展的強化手段。
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