1．【D】[解析]教師的根本任務是教書育人。
2．【A】[解析]為每一位受教育者提供同樣的機會，這體現了教育的公共性。
3．【B】[解析]個體身心發展的不平衡性表現在兩方面：首先，同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次，不同方面發展的不平衡性。
4．【A】[解析]略
5．【B】[解析]針對學生進入性成熟的過渡期帶來的特點，教師應對學生進行生理知識和性知識的教育。
6．【A】[解析]略
7．【D】[解析]教學設計具有具體明確的行為目標，可以為教師提供明確的教學方向，提供選擇教材、教法及教具的依據，也提供了評價教學效果的標準。
8．【B】[解析]教育的最高理想是通過教育目的來體現的。
9．【C】[解析]德育的價值屬性和對平行教育子系統的作用是德育的教育性功能的兩大含義。
10．【B】[解析]因材施教的原則要求教師從學生的實際情況、個別差異出發，有針對性地進行教學。這體現了人的身心發展的個別差異性。
11．【D】[解析]班級民主管理的實質是全體學生參加班級全程管理，讓每個學生成為班級的主人。
12．【B】[解析]疏導原則是指進行教育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。
13．【D】[解析]自主能力并不是技能。
14．【C】[解析]學法指導是教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法并且靈活地運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力，即“教學生學會學習”。
15．【D】[解析]布魯納提出結構課程理論和發現學習模式。
16．【D】[解析]學校的基本功能是為社會培養所需要的合格人才。
17．【C】[解析]社區內的每一個成員都是社區教育的對象。
18．【C】[解析]略
19．【C】[解析]教學大綱的結構包括說明部分、本文部分和其他。
20．【C】[解析]民主型的師生關系課堂氣氛和諧、教學效果良好。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21．【A、C、D、E】[解析]略
22．【A、B、C、D】[解析]道德評價能力發展的一般過程是：從他律到自律、從客觀的效果到內在的動機、從他人到自己、從片面到全面。
23．【A、B、C、D、E】[解析]教育影響可分解為教育媒體、教育內容、教育手段、教育活動方式方法和教育環境五種成分。
24．【A、B、C、E】[解析]學生的本質屬性是學生是一個人，一個發展中的人，一個完整的人，并以學習為主要的任務。
25．【A、B、C、D、E】[解析]教師要創造一個良好的教室氣氛必須要有下列行為：接納感受、贊賞或鼓勵、接納意見、善于發問。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
26．情境教學法：指教師根據一定的教學要求，有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的一種方法。
27．素質教育：指教育者以符合規律的教育措施，對新一代素質按現代化需要實現開發、完善、提高和再創造的過程。
28．道德意志：在自覺執行道德義務的過程中，克服了所遇到的困難和障礙時所表現出來的意志品質。
29．啟發性原則：是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動學生的學習主動性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。
30．教學策略：指建立在一定理論基礎之上，為實現某種教學目標而制定的教學實施總體方案，包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內容。
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