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2011年中學教育心理學章節習題答案與解析：第十三章

來源：233網校 2011年4月29日
二、填空題
21.課堂教學效率的高低，取決于、和等三大要素的相互協調。
22.課堂管理始終制約著 和 的有效進行，具有促進和維持等功能。
23.維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好的，使學生的始終保持在課業上，讓保證教學任務的順利完成。
24.課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，叫做，它是教學過程的軟情境。
25.課堂管理就是指教師通過協調課堂內的各種。而有效地實現預定的教學目標的過程。
26.所謂群體是指人們以一定方式的為基礎而結合出來的聯合體。
27.在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的，消極的和三種類型。
28.普雷斯頓認為領導與領導對課堂管理有不同的影響。
29.班級內的學生對教師的課堂行為同樣會形成。
30.班級，小組，少先隊都屬于。
31.正式群體的發展經歷了松散群體、和集體等三個階段。
32.制約課堂教學效率高低的三大要素是教師，學生和 。
33.消極的課堂氣氛通常以緊張枸謹、、反應遲鈍為特征。
34.群體成員中原已存在的傾向性，通過群體的作用而得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平加強到具有支配性水平的現象稱 。
35.課堂里的非正式群體主要是 。
36.不管是正式群體還是非正式群體，都具有，群體規范，群體氣氛以及等。
37.影響著群體與成員個人行為發展變化的力量的總和就是。
38.最早研究群體動力的心理學家是 。
39.群體規范包括和兩類。
40.非正式規范的形式是成員的約定俗稱的結果，受、和等心理因素的制約。
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