第十三章：課堂管理
一、單項選擇題
1.課堂教學效率的高低取決于三大要素的相互協(xié)調(diào)。
A．教師、學生、課堂情況
B．班風、紀律、學生
C．教師、教學設(shè)備、學生
D．教師、學生、紀律( )
2.教師通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為
A．課堂凝聚力
B．課堂控制
C．課堂管理
D．課堂氣氛( )
3.課堂管理始終制約著教學和評價有效進行，具有的功能
A．培養(yǎng)動機
B．激發(fā)需要
C．促進和維持
D．培養(yǎng)紀律( )
4.教師的領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理
A．有直接影響
B．有間接影響
C．沒有影響
D．有一定影響( )
5.注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人的領(lǐng)導(dǎo)屬于
A．放縱型
B．專制型
C．監(jiān)督式
D．參與式( )
6.的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
A．教師領(lǐng)導(dǎo)風格
B．班級
C．學校
D．年級( )
7.群里對每個成員的吸引力，就是
A．群體凝聚力
B．課堂氣氛
C．群體規(guī)范
D．學校人際關(guān)系( )
8.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方互相親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致，這是一種的人際關(guān)系。
A．吸引
B．合作
C．溝通
D．平等( )
9.學生，學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是
A．課堂情境
B．課堂結(jié)構(gòu)
C．課堂形勢
D．課堂教學( )
10.群體規(guī)范通過從眾的學生保持認知，情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了
A．方向和范圍
B．方向
C．范圍
D．紀律約束( )
