第十三章：課堂管理
一、單項選擇題
1.課堂教學效率的高低取決于三大要素的相互協調。
A．教師、學生、課堂情況
B．班風、紀律、學生
C．教師、教學設備、學生
D．教師、學生、紀律( )
2.教師通過協調課堂類的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為
A．課堂凝聚力
B．課堂控制
C．課堂管理
D．課堂氣氛( )
3.課堂管理始終制約著教學和評價有效進行，具有的功能
A．培養動機
B．激發需要
C．促進和維持
D．培養紀律( )
4.教師的領導風格對課堂管理
A．有直接影響
B．有間接影響
C．沒有影響
D．有一定影響( )
5.注意創造自由空氣，鼓勵自由發表意見，不把自己的意見強加于人的領導屬于
A．放縱型
B．專制型
C．監督式
D．參與式( )
6.的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
A．教師領導風格
B．班級
C．學校
D．年級( )
7.群里對每個成員的吸引力，就是
A．群體凝聚力
B．課堂氣氛
C．群體規范
D．學校人際關系( )
8.課堂上人際關系出現雙方互相親近，認知協調，情感和諧，行動一致，這是一種的人際關系。
A．吸引
B．合作
C．溝通
D．平等( )
9.學生，學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是
A．課堂情境
B．課堂結構
C．課堂形勢
D．課堂教學( )
10.群體規范通過從眾的學生保持認知，情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了
A．方向和范圍
B．方向
C．范圍
D．紀律約束( )
