二、填空題(本大題共10小題，每小題1分．共10分)
1． 群體動力表現為群體凝聚力、群體規范、課堂氣氛以及課堂里的__________。
2． 認知策略中，將分散的、孤立的知識集合成一個整體并表示出它們之間關系的策略是__________策略。
3． 任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件，二是要達到的目標，三是存在的__________。
4． 維果斯基認為，兒童有兩種發展水平，一是兒童的現有水平。二是即將達到的發展水平，這兩種水平之間的差異，就是__________。
5． 問題解決具有目的性、__________和序列性。
6． 現有研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛。第一是接受，第二是__________，第三是輸入，第四是輸出。
7． 學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統由學習過程、教學過程和__________這三種活動過程交織在一起。
8． 遺忘的發展是不均衡的，其規律是__________。
9． 以少數的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學。可以把這種教學過程攝制成錄像，再進行分析，這種訓練教師的方法稱為__________。
10．在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略是__________。
三、簡答題(本大題共5小題．每小題6分，共30分)
1．簡述經典條件反射的基本規律。
2．發散思維的主要特征有哪些?
3．簡述學校情境中的成就動機成分。
4．高創造性者具有哪些個性特征?
5．簡述教師特征與職業成就的關系。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．布盧姆將教學目標分為幾大類?其中認知目標有哪幾個層次?
2．試論如何提高知識直觀的效果。
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