小學美術《窗口》

1、題目：中年級《窗口》教學

2、內容

3基本要求

(1)寫出教學過程的主要步驟;

(2)選用適當的教學方法啟發學生畫出自己喜歡的窗口,并添畫窗外的風景

(3)教學過程中最少設置2個有效提問;

(4)試講時間為10分鐘左右。

1談一談門窗在中國的發展歷史?

2說說對中國傳統窗戶形制漏窗的認識?

二、考題解析  

【教學過程】  

活動一：激趣導入  

教師展示謎語：“大四方，小四方，沒有它，悶得慌”，組織學生猜一建筑物名，學生回答，教師揭示謎底，順勢引出課題《窗口》。  

活動二：直觀感知  

1.教師展示多種窗戶的圖片，組織學生進行分類游戲，并詢問分類的依據。  

學生回答，教師總結：根據材質的不同可分為：木窗、塑料窗、鋁合金窗、玻璃窗等;根據造型的不同可分為：推拉窗、折疊窗、百葉窗等。  

2.教師展示現代家居窗口圖片，引導學生邊觀察邊思考：窗戶有哪些結構組成?  

學生回答，教師總結：外窗、窗格、裝飾。  

活動三：形式分析  

1.教師展示法國野獸主義畫家馬蒂斯的作品《開著的窗戶》，引導學生邊觀察邊思考：描繪了哪些畫面內容?  

學生回答，教師總結：畫面上墻面只占一小部分，窗戶占了一大片地方，窗扉對著外部世界大大敞開，能看到陽臺上擺著花盆，長著藤蔓，以及遠處的大海、天空和船只。  

2.繼續追問：畫面中藝術家是如何表現色彩的?  

教師根據學生的回答進行總結：這里的內墻和窗扉，是由一條條寬寬的豎條構成，用了鮮艷的綠色、藍色、紫色和橙色;戶外世界，則是一片鮮艷的小筆觸構成的華麗裝飾圖案;筆觸從綠色的小點，擴展到筆觸更寬一點的淡紅色、白色，還有藍色的大海和天空。  

3.教師展示多種關于窗口的優秀學生作品，表現形式除了油畫、水粉還有線描、中國畫等，帶領學生了解繪畫的多樣表現形式。  

活動四：示范講解  

教師對窗口的景色進行速寫示范，確定如下具體步驟：①畫窗框②畫窗格③畫裝飾④整體調整(示范中明確線條的表現技巧)。  

活動五：實踐展評  

1.實踐練習  

教師組織學生以“綠鎖窗前”為主題，在二十分鐘內完成一幅關于窗口景色的繪畫作品，表現形式不限，并提示注意衛生;教師在學生練習時進行巡視指導。  

2.展示評價  

教師引導學生自愿上臺展示作品，作為小小介紹員向其他同學介紹自己作品的優點;教師組織其他同學采用匿名評價卡的方式選出“最佳創意獎”、“最佳詩意獎”、“最佳表現獎”并在評價卡上寫出評語，教師根據學生投票公布獲獎名單，并進行總結性評價。  

活動六：小結作業  

1.小結：師生共同總結窗戶的結構、材質和造型等知識，引導學生多觀察生活中的景色，會發現生活處處是美景。  

2.作業：課下繪畫自己家中的窗戶，下節課同學之間相互分享。  

【板書設計】  

略

【答辯題目解析】  

1.談一談門窗在中國的發展歷史。  

【參考答案】  

在早期，人們為了出入和通風采光的方便，在頂蓋一側留一缺口，兼有門和窗的雙重功能。  

在漢唐時期是窗飾藝術的發展期，出現了橫披窗及直欞窗等新式類型，網紋、瑣紋及球紋等窗欞。  

在宋代之后作為建筑之眼的門窗，已不再是文人透過其觀景的框架，而已成為刻意美化建筑的展示主體，追求精致，追求情趣。  

在明清之后，門窗在工藝上推陳出新，集富貴之相、儒雅之風于一身，形成莊重高貴的風格，既具有豐富的文化內涵，又雕工精美，給人以很高的視覺享受。  

縱觀整個古代，門窗主要靠手工制作，數千年以來都是以一種“賣手藝”的狀態存在著。因此，門窗雖然作為一種必需的家居用品延續了數千年，但中國門窗產業化發展的歷史卻并不長。  

2.說說對中國傳統窗戶形制漏窗的認識?  

【參考答案】  

漏窗，俗稱漏花窗(即有部分空透的墻窗)、花窗，是窗洞內有漏空圖案的窗，主要起通風采光的作用，是中國園墻上的一種裝飾。漏窗一般用于封閉的小視距的空間，可以免除小空間的閉塞感，增加空間層次，做到小中見大。漏窗作為窗的一種，首先起著通風、采光的作用;此外，漏窗又有透景的作用;漏窗窗框的形式有方、橫長、直長、圓、六角、八角、扇形及其他各種不規則形狀;漏窗的花紋圖案極為豐富多樣，在蘇州園林中就有數百種之多。按構圖分有幾何形體與自然形體兩類，但也往往混合運用，幾何形體為主的圖案形式有套方、曲尺、回文、萬字、冰紋等，江南宅園中應用很多，北方較少。

小學美術《頭飾設計》

1、題目：低年級《頭飾設計》教學

2、內容

3、基本要求：

(1)講解頭飾的作用和發展；

(2)學生學會制作設計頭飾；

(3)在10分鐘內完成試講；

(4)通過示范法或演示法引起學生創作的興趣,交流對頭飾的制作想法,能夠應用多種

方法制作頭飾。

答辯題目：

1你覺得美術課堂該怎么互動?

2如果作為美術老師、學校讓你搞一次實踐活動,你怎么做?

二、考題解析  

【教學過程】  

活動一：激趣導入  

教師出示謎語，引導同學們猜謎語：小小動物本領大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。  

學生思考回答：青蛙。教師總結：今天，我們班級也來了一只游泳健將青蛙，現在請它出來好不好?(老師戴青蛙頭飾進入課堂)  

教師提問：老師為什么可以變成青蛙了?  

學生觀察回答，教師總結引出課題：《頭飾設計》。  

活動二：直觀感知  

1.教師出示PPT展示不同樣式的頭飾，引導學生賞析，并提問觀察現實生活中不同民族的頭飾有什么不同?(從顏色、形狀、色彩、圖案角度欣賞觀察)  

學生思考回答，教師總結：造型、顏色、裝飾等。  

2.教師繼續展示各民族頭飾，引導學生觀察其發展并講述頭飾的由來，并提問頭飾是用來做什么的?  

學生思考回答，教師總結：早期頭飾原始的功能性和原始信仰較強，用來固定頭發，經過歲月的浸泡及不同文化渲染，頭飾除了具有原始的功能性，更多的起到了裝飾的效果。  

活動三：形式分析  

1.教師引導學生賞析題本中的作品圖，并提問精美的頭飾是由哪些部分組成的?外在造型都有什么?色彩的搭配上有什么變化?  

教師引導學生回答，教師進行總結得出：組成部分有圖案、帽圈;外在形狀有動物、水果;色彩搭配鮮艷豐富等。  

2.教師繼續提問頭飾采用了什么裝飾方法?  

教師引學生思考回答并做總結共同得出：畫、貼、穿、編、剪等。  

活動四：示范講解  

教師演示：  

①確定頭飾圖案并用鉛筆起稿確定頭飾圖案;  

②然后結合圖案需要填涂顏色;  

③用剪刀沿圖案輪廓將頭飾剪裁下來;  

④用紙條圍繞頭一圈確定自己的頭圍，定好帽圍長度，并加以修飾;  

⑤將圖案裝飾粘貼在帽圍外圈。  

(圖案裝飾可以自由選擇，依據自己的喜好決定，允許學生局部模仿嘗試練習。)  

活動五：實踐展評  

1.學生練習實踐，根據自己喜歡設計一個實用、美觀、新穎的頭飾。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)  

2.學生展示交流作品，自愿分享自己的作品并且介紹自己的頭飾，同時把頭飾戴在頭上，互相說一說你最喜歡誰的頭飾，為什么?(請學生到前面進行動作展示。)教師整體總結評價。(從頭飾圖案、顏色、制作過程、學習積極性。)  

活動六：小結作業  

1.教師以提問的方式引導學生回顧本節課學習的頭飾設計的特點，感悟頭飾文化的美，引導學生熱愛生活，善于感受生活中無處不在的美。  

2.運用今天所學的方法來裝扮自己，和小朋友們一起過元旦。  

【板書設計】  

略

【答辯題目解析】  

1.你覺得美術課堂該怎么互動?  

【參考答案】  

想要上好一堂美術課，互動環節是非常必要的，根據新課程標準的理念，從以教師為中心到以學生為中心。從教師講授為主，到以引導學生為主。有一個新的突破，所以在設置環節上也不單單只是問答的形式。  

首先，最簡單的環節是問答的形式，但也要求教師要以引導的形式設置問題。這是最常用也是最有效的。  

其次，可以設置一些小組討論，以學生自主推選小組長發言的形式，這樣做的目的是能夠培養學生的團隊精神。在教學設計中的鞏固環節中還可以以多種方式進行，如拍賣會、小畫展等增強活動的趣味性。  

最后，設置再多花哨的活動，也必須要注意體現本節課的重點以及培養學生自主學習善于發現美的能力。  

2.如果作為美術老師、學校讓你搞一次實踐活動，你怎么做?  

【參考答案】  

作為一名美術老師，我所設計的實踐活動一定是跟美術相關的，所以，實踐活動是去公園對景寫生。  

首先，我會組織班級的學生開一次小的座談會，并告知要組織公園寫生的繪畫活動，告知時間、地點、需要帶的畫箱，形式可以是速寫、水彩、水粉;繪畫主題“公園一角”，并且告知這次出去寫生的目的是學生可以親近自然發現自然中的美。提醒學生想要畫好一幅畫，只是臨摹是遠遠不夠的，所以應該認真觀察對象，合理總結概括對象視覺特點，用藝術手法表達出來。  

其次，在寫生活動當天，我會組織車輛，并告知注意事項，定時定點集合。在現場我會對學生進行演示和指導，讓學生不盲目。在畫的時候注意畫面的取舍等。  

最后，寫生結束，收拾畫箱，留影紀念，清點人數，組織車輛回到學校。在班級里，組織一次師生的畫展，邀請校領導、老師參加。

小學美術《漫畫欣賞》

1、題目：《漫畫欣賞》

2、內容：漫畫的主要特點：運用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙構思來達到諷刺、歌頌、傳播或娛樂的目的。

3基本要求：

(1)要求試講10分鐘；

(2)引導學生理解漫畫的含義；

(3)教字過程中要有適當地互動環節。

1說說你的課堂導入?

2你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?

二、考題解析  

【教學過程】  

活動一：新課導入  

老師展示名人漫畫形象圖片并設問：同學們能猜出這些人物是誰嗎?  

學生思考并積極發言，老師揭示答案(答對的同學可以把圖片獎勵給學生)，并引出這種獨特藝術形式是漫畫，解釋課題《漫畫欣賞》。  

活動二：直觀感知  

播放課前準備好的漫畫作品，引導學生觀察并提問：漫畫形象給你什么樣的感受?  

學生思考回答，教師小結：漫畫是繪畫藝術的一個品種，是通過不同手法描繪事物或敘事的一種視覺藝術形式，通常會給我們留下“有趣”、“好笑”的印象。  

活動三：形式分析  

1.展示名人漫畫頭像和真實照片，引導學生對比賞析。提出問題：作者是如何讓漫畫變得有趣呢?  

畫家在哪些地方“做了手腳”呢?  

學生小組討論回答問題，教師總結：以上漫畫作品運用了夸張、變形的手法，將人物的五官進行“放大”或“縮小”。  

2.播放《上行下效》、《井底之蛙》兩幅漫畫作品。提出問題：這兩幅作品表現了什么內容?畫家如此表現，只是為了簡單的“有趣嗎”?  

學生交流回答，教師小結：《上行下效》表現的是父母攙扶孝敬家里的老人，孩子也效仿父母手牽著他們，漫畫歌頌了善待父母的孝道，教育當今父母要以身作則，為孩子樹立榜樣，《井底之蛙》描繪的是一只青蛙不愿意承擔外面的風險跳回井里的情節，以比喻那些墨守成規，不愿冒險的人，鼓勵我們要勇敢地跳出狹小的世界，去擁抱生命中寬廣的風景。  

活動四：總結領悟  

教師漫畫的主要特點：高明的漫畫家善于把復雜的問題以最通俗、最簡明的形式表現出來。運用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙構思來達到諷刺、歌頌、傳播或娛樂的目的，揭示社會當中的不良風氣或給人以啟迪。  

活動五：比較鑒賞  

教師出示作品《真跡拍賣》，提出問題：這幅作品是如何表現的，又隱含著怎樣的寓意?(小組討論)  

學生回答，教師總結：《真跡拍賣》中的大標題中含有“九大山人”四個字，但是美術史上最有名的是八大山人，生動有趣地諷刺了現代一些人在書畫界不懂裝懂的滑稽現象。  

活動六：小結作業  

1.師生共同總結課堂內容，引導學生體會美術與生活的聯系，形成正確的價值觀念。  

2.課后繪制一幅漫畫作品下節課一起分享。  

【板書設計】  

略

【答辯題目解析】  

1.說說你的課堂導入?  

【參考答案】  

導入的目的是采用各種有效的方法，使學生的情緒安定，集中注意力進入一種學習狀態和學習情境。一次好的導入是一堂好課的開始，因此就需要教師精心思考，爭取有所新意。  

1.為了吸引學生的注意力，將學生的關注點放到這節課當中來，本節課我采用了看圖片猜明星的形式進行導入。  

2.我的具體做法是首先播放一些網上很流行的名人頭像漫畫，學生的興趣很快就會被提起來，然后采用比賽的形式讓學生來猜明星，看誰猜的又快又準，營造一種輕松愉悅的氛圍，引起學生對于美術學習的興趣。  

3.當然就這節課而言，也許會有各種各樣、創意十足的導入方法可供選用，但我認為我此次采用的導入方法比較直觀，不僅營造了愉悅的學習氛圍，而且與課題密切相關，這就是我本課的導入設計。  

2.你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?  

【參考答案】  

備課是教師的一項基本功，備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂的教學效果起到決定性作用。無論哪門學科，教師真正備好一堂課，就必須腳踏實地，結合自身和學生的實際，進行創造性的研究和設計。我認為科學的備課方法為以下幾點：  

首先，“研讀”是備課的必要前提。在備課之前，必須仔細研讀教材、研讀學生、研讀課程標準，充分結合好三者之間的關系。  

其次，“博學”是備課的重要基礎。沒有廣博的知識，就不能在課堂上旁征博引，就不能傳授給學生更多的知識，也不能讓知識深入淺出，讓學生更好的吸收。  

再次，“細致”是備課的基本要求。備課時，不放過課本的每個細節，不放過學生的每一個特點，才能胸有成竹的完成這堂課。  

最后，“創新”是備課的成功亮點。創新，是一節課的靈魂，是一個老師博學變通的重要體現。  

以上就是我認為的科學備課方法，我自己平時也是按照這種方法進行備課的。

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