高中音樂《洪湖水浪打浪》

基本要求

(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成。

(2)試講時需要有賞析環(huán)節(jié)。

(3)試講過程需要有適當板書。

答辯題目

1你為什么選擇音樂老師?

2介紹一下歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。

考題解析

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

1.教師提問學(xué)生對那些歌劇有所了解，并演唱其中的一個唱段。學(xué)生自由回答后進行表演。

2.教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂積累量很豐富，順勢揭示課題《洪湖水浪打浪》。

(二)初步感知

1.教師用多媒體完整播放歌曲，并提問學(xué)生聆聽完歌曲的感受是什么?學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲給我們的第一感受是好聽，優(yōu)美。

2.教師向?qū)W生簡單的介紹歌曲《洪湖水浪打浪》。

教師總結(jié)：《洪湖水浪打浪》是選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》一個著名唱段，由張敬安、歐陽謙叔作曲，朱本和、楊會召等作詞?，F(xiàn)在我們聽到的版本是女聲二重唱版的。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.完整聆聽歌曲，并提問：歌曲的速度和情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：《洪湖水浪打浪》這首歌曲的速度是中速，情緒是抒情地。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生完整朗讀歌曲的歌詞，并提問：從歌詞出發(fā)，歌曲表達一個怎樣的情感呢?學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。

3.教師彈奏鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生以“wu”為母音，帶著這種情感完整模唱歌曲的旋律部分。

4.教師播放歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》片段，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題欣賞，歌劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?

學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：《洪湖赤衛(wèi)隊》1959年首演于武漢。描寫土地改革時期，洪湖根據(jù)地的一支赤衛(wèi)隊在韓英、劉闖帶領(lǐng)下，同以洪霸天為代表的反動勢力進行英勇不屈的斗爭，并取得勝利的故事。

歌劇洪湖赤衛(wèi)隊的音樂，在吸收漢江平原一帶的民歌和天沔花鼓戲等音樂材料的基礎(chǔ)上，進行新的創(chuàng)造，成功的寫出了《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好長口難開》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》等優(yōu)秀唱段。

5.教師播放《洪湖赤衛(wèi)隊》優(yōu)秀唱段相關(guān)視頻，加深學(xué)生對此歌劇的印象。

(四)拓展延伸

1.教師請同學(xué)來扮演歌劇中的人物，來演歌劇中的一個片段，加深對歌劇的了解。

2.教師彈奏鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生跟著鋼琴伴奏，嘗試完整地演唱歌曲，注意情感的體現(xiàn)。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生民族歌劇是我國音樂濃墨重彩的一筆，要多多了解民族歌劇，感受歌劇的魅力。

作業(yè)：課后布置開放性作業(yè)，課下搜集其他民族歌劇，下節(jié)課分享討論。

【板書設(shè)計】略

【答辯題目解析】

1.你為什么選擇音樂老師?

【參考答案】

從個人來說，我學(xué)習(xí)的就是音樂專業(yè)，我能夠掌握較好的歌唱技能，作為音樂教師的一項基本功，自然流暢、富有表現(xiàn)力的歌唱技能尤為重要。在音樂教學(xué)中，教師要以充滿激情的范唱帶領(lǐng)學(xué)生走進歌曲，體驗歌曲所要表達的情感，加深學(xué)生對歌曲的理解。只有做到了這點，才能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從面使學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個性地理解和}表現(xiàn)歌曲的情感，提升演唱效果。還會簡單的樂器。以鋼琴為例，音樂教師只有具備了基本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得更好、更精。當然，鋼琴彈奏能力只是其中的一個方面，廣大音樂教師還應(yīng)了解并掌握其他樂器的基本性能和演奏方法，以保證音樂教學(xué)和音樂課外活動的順利開展。

我的性格也很適合做老師。我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。我平時做事有較強的責(zé)任心。作為老師，擁有“責(zé)任心”尤為重要。一個合格的教師，首先要具備強烈的責(zé)任心，沒有強烈的責(zé)任感，無責(zé)任心，一切都無從談起。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。教師的責(zé)任心主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：一是對工作負責(zé)，愛崗敬業(yè)。二是對學(xué)生負責(zé)。三是要對學(xué)校負責(zé)。四是要對自己負責(zé)。教師是一個特殊的職業(yè)，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識體系，始終是學(xué)生成長道路上的指路明燈，成為學(xué)生成才報國的引領(lǐng)者。

高中音樂《金蛇狂舞》

基本要求:

(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成。

(2)試講時需要有彈唱示范環(huán)節(jié)。

(3)試講過程需要有適當板書。

答辯題目

1在課堂教學(xué)過程中,板書設(shè)計應(yīng)具備哪些特點?

2解釋一下什么是螺螄結(jié)頂?

考題解析

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

1.課前播放作品《金蛇狂舞》，學(xué)生跟隨《金蛇狂舞》熱鬧歡慶的音樂步入教室，上課后，教師將音樂音量逐漸放小，作為背景，提出問題：同學(xué)們，這段音樂會讓你們聯(lián)想到什么樣的畫面?(學(xué)生自主踴躍發(fā)言)

2.教師補充：這段作品非常的活潑熱鬧，會讓我們想到過年、聯(lián)歡會、節(jié)日等歡慶的場景，旋律也是我們在生活中經(jīng)常能聽到的，大家了解這首作品的名稱和作曲者嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)

3.教師總結(jié)：這部作品為《金蛇狂舞》，是聶耳所作一首非常有特色的民族管弦樂作品。這節(jié)課我們就來認識一下聶耳以及仔細聆聽這部作品。

(二)初步感知

1.學(xué)生初步聆聽，教師提問：作品的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)音樂表達一種節(jié)日賽龍舟的熱鬧、歡騰的情緒。

2.教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景

(1)該作品是聶耳于1934年根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的一首民族管弦樂曲。樂曲旋律昂揚，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，很好地渲染了節(jié)日的歡騰氣氛。

(2)作品的作曲家是聶耳，原名聶守信，云南玉溪人。近代無產(chǎn)階級革命音樂家，被稱為“無產(chǎn)階級革命音樂的開路先鋒”。聶耳沒有正規(guī)的音樂教育經(jīng)歷，完全靠自學(xué)成才。聶耳的一生是短暫的，但他給后人留下了豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)。聶耳自幼喜愛音樂，從小就表現(xiàn)出對音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經(jīng)他的耳朵，就能被他模仿出來，久而久之，就有人送他外號叫“耳朵先生”，后來索性他就更名為聶耳。在聶耳從事音樂創(chuàng)作之后，他更加注意民間音樂、曲調(diào)的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調(diào)的運用，比如《金蛇狂舞》。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.欣賞作品

(1)再次播放《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生嘗試分析作品，劃分樂段。

(2)教師補充總結(jié)。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)給我們標注了每段記號。樂曲有著活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，它表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的色彩，簡練的筆墨，勾畫了一幅生動的民間生活風(fēng)俗畫面。

2.哼唱旋律

(1)教師彈奏鋼琴，學(xué)生哼唱樂譜。循環(huán)進行演唱，剛開始速度稍慢，第一遍過后速度逐漸加快，直到學(xué)生熟練作品旋律。

(2)教師組織學(xué)生分組，對唱游戲。第一組哼唱第一樂段樂譜，第二組哼唱第二樂段樂譜，第三樂段開始兩組交替演唱，每一組只哼。

(3)教師總結(jié)對唱過程中對答呼應(yīng)的感覺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三樂段越往后演唱每小節(jié)結(jié)構(gòu)越短小，句幅逐層縮減，從而導(dǎo)出“螺螄結(jié)頂”的旋律發(fā)展手法。

3.有感情地演唱作品

教師彈奏，學(xué)生帶入感情演唱，注意歌曲節(jié)奏和情緒特點。

(四)鞏固提高

1.提問學(xué)生是否還了解聶耳的其他音樂創(chuàng)作。

2.教師總結(jié)，除了民族管弦樂曲《金蛇狂舞》，聶耳還創(chuàng)作有群眾歌曲《義勇軍進行曲》(《中華人民共和國國歌》)、勞動歌曲《碼頭工人歌》、抒情歌曲《梅娘曲》和兒童歌曲《賣報歌》等。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生課后搜集聶耳其他的音樂作品，下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，學(xué)生課下整理文本及音響資料，下節(jié)課交流分享。

【板書設(shè)計】略

【答辯題目解析】

1.在課堂教學(xué)過程中，板書設(shè)計應(yīng)具備哪些特點?

【參考答案】

首先，要具有知識性，能幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

其次，要具有實用性，突出課程重難點。

再者，要有美觀性，簡潔清晰，一目了然，還帶有一些創(chuàng)新。

2.解釋一下什么是螺螄結(jié)頂?

【參考答案】

所謂螺螄結(jié)頂是指將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端。

高中音樂《如歌的行板》

基本要求

(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成

(2)過程中需要互動和評價過程。

(3)重難點突出。

答辯題目

1、歌唱在高中鑒賞課數(shù)享環(huán)節(jié)中是否可以去褲?

2、介紹一下強力集團。

考題解析

【教學(xué)過程】

(一)情境導(dǎo)入

1.教師在課堂伊始播放樂曲，設(shè)問：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么風(fēng)格的音樂?(俄羅斯)教師追問：大家感覺俄羅斯音樂有什么特點呢?(充滿詩意、深情、寧靜、憂傷)

2.老師講解，1877年俄國大文學(xué)家列夫·托爾斯泰聽了柴可夫斯基的一部音樂作品后，竟感動得熱淚盈眶，他說：“已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”這究竟是一首怎樣的樂曲呢?以此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《如歌的行板》。

(二)初步感知

1.介紹作曲家，播放視頻資料，柴可夫斯基以及他的作品劇照。

柴可夫斯基，俄國作曲家，生于貴族家庭。他是一個善良、憂郁的音樂詩人，被奉為世界級音樂旋律大師，也是浪漫樂派代表之一。他動人的音樂深深地打動了全世界人民，提到俄國音樂家，往往第一個就會想到他，可以說他是俄國民族音樂繼承者與西方音樂的汲取發(fā)揚者。他創(chuàng)作的作品中，有大家所熟悉的舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》和交響詩《羅密歐與朱麗葉》《悲愴》等。

2.聆聽音樂《如歌的行板》并作背景介紹。

1869年，青年柴可夫斯基住在他妹妹的家里。一天忽然聽到窗外粉刷墻壁的泥水匠在哼唱一支動人的民歌，柴可夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌記錄下來，配上和聲，收進了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》。兩年以后，他在寫作《D大調(diào)弦樂四重奏》的時候，又用這首民歌作為第二樂章的主題，這第二樂章就叫《如歌的行板》。

(三)探究學(xué)習(xí)

全曲由兩個主題交替反復(fù)而成。樂曲的第一部分由三個樂段構(gòu)成。

1.聆聽主題一

聆聽并設(shè)問：同學(xué)們，這段旋律給你怎樣的感覺?(旋律委婉，給人憂郁、沉思的印象，情緒十分壓抑。)

教師總結(jié)：第一樂段的旋律用變奏的手法重復(fù)了一遍，這就是第一主題，也就是《凡尼亞坐在沙發(fā)上》的民歌曲調(diào)，由四二拍與四三拍混合作成，但是過渡卻很自然、流暢。

2.聆聽主題二

聆聽并設(shè)問：同學(xué)們，從這兩段旋律中，你感受了什么樣的音樂情緒?特別注意大提琴的固定音型，制造了怎樣的氣氛?(前一段帶有憂郁的情調(diào)，好像在祈求什么;后一段的情緒則悲傷而不安。特別是大提琴撥奏的固定音型及兩個內(nèi)聲部的切分音伴奏，猶如沉重的腳步聲和不斷的喘息聲，從而使憂郁不安的情緒更為鮮明地突顯出來。)

教師總結(jié)：第二樂段的旋律是第一樂段的變奏：此后，再重復(fù)第一樂段的內(nèi)容。樂曲的第二部分也就是第二主題，由兩段旋律構(gòu)成。

3.聆聽再現(xiàn)主題，在教師的引導(dǎo)下，全班討論此曲的音樂特征和給大家心靈上的震撼。

4.教師總結(jié)：樂曲的第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)，它好像有說不完的痛苦，又好像在千方百計地尋找解脫痛苦的方法。作品色彩憂郁、朦朧、暗淡，旋律淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻，似訴說、似哭泣、似嘆息。這首《如歌的行板》，以輕吟低回、如泣如訴的琴聲傳達了沙俄時代專制統(tǒng)治下人民的悲慘生活與難言的苦楚，這就是讓列夫·托爾斯泰老淚縱橫，并說：“我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”的原因。

5.重點聆聽第一主題音樂并學(xué)唱。

(四)拓展延伸

1.教師講解室內(nèi)樂及其相關(guān)音樂知識，學(xué)生聆聽理解。

室內(nèi)樂原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂，在室內(nèi)樂作品中，弦樂四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個聲部組成。

2.欣賞本課歌曲《夜曲》，并進行模唱，并提問：剛才大家演唱了部分俄羅斯民歌，那你們聽過這首歌曲嗎?

3.教師總結(jié)：歌曲《夜曲》是用《如歌的行板》第一主題音樂再填上歌詞而成?！兑骨酚泻芏嗵钤~，大多數(shù)表現(xiàn)傷感的愛情內(nèi)容。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生跟音樂模唱，后糾正不準確的地方。

(五)小結(jié)作業(yè)

《如歌的行板》旋律深沉、婉轉(zhuǎn)、凄美，體現(xiàn)了作者對人生艱辛的感悟，對勞動人民苦難生活的深切同情和無可奈何，一首音樂能讓我們感受如此深刻，帶給我們這么多震撼，這就是音樂的魅力。

作業(yè)：課下搜集曲作者的相關(guān)介紹。

【板書設(shè)計】略

答辯題目解析】

1.歌唱在高中鑒賞課教學(xué)環(huán)節(jié)中是否可以去掉?

【參考答案】

歌唱時實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。

2.介紹一下強力集團。

【參考答案】

強力集團是一個作曲家集體，這個團體有五位作曲家，包括巴拉基列夫、居伊、穆索爾斯基、鮑羅丁、里姆斯基-科薩科夫。人們也稱他們?yōu)椤拔迦藞F”，他們自稱為“新俄羅斯樂派”。

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