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2019上半年小學(xué)音樂(lè)教師資格面試真題及答案(第四批)

來(lái)源：233網(wǎng)校 2019年5月19日

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小學(xué)音樂(lè)《阿里山的姑娘》

【基本要求】

1、試講10分鐘之內(nèi)完成

2、需要有互動(dòng)環(huán)節(jié)

3、試講過(guò)程中教學(xué)方法要多樣

【教學(xué)過(guò)程】

(一)新課導(dǎo)入

教師播放高山族圖片，以談話法與學(xué)生交流高山族風(fēng)土人情。學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：高山族是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)南島語(yǔ)系各族群的一個(gè)統(tǒng)稱，主要居住在中國(guó)臺(tái)灣省，以稻作農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主，以漁獵生產(chǎn)為輔，居住在臺(tái)灣的高山族同胞有自己獨(dú)特的文化藝術(shù)，他們口頭文學(xué)很豐富，有神話、傳說(shuō)和民歌等。

由此順勢(shì)導(dǎo)入本課——《阿里山的姑娘》。

(二)初步聆聽

1.教師播放音樂(lè)《阿里山的姑娘》，并提問(wèn)：歌曲的情緒和速度是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：優(yōu)美、熱烈，速度中速稍快。

2.教師再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律，再次感受歌曲優(yōu)美、熱烈的情緒特點(diǎn)。

(三)分步欣賞

1.教師請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的旋律有怎樣的特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：旋律給人一種開闊、豪爽、積極的感覺(jué)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻聽歌曲，從而探索歌曲怎樣給我們這樣開闊、積極的感覺(jué)的?

學(xué)生進(jìn)行討論，之后進(jìn)行自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲旋律起伏不大，節(jié)奏舒展，音調(diào)相對(duì)屬于中音區(qū)，所以營(yíng)造出一種舒適、直抒胸臆的感覺(jué)。

3.教師播放音頻，學(xué)生有感情的跟唱旋律，并提醒學(xué)生注意嗓音保護(hù)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：歌詞描述怎樣的內(nèi)容?表達(dá)什么樣的情感?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲通過(guò)咱們阿里山的姑娘和少年，表達(dá)出對(duì)于自我民族的自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞再次完整演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、熱烈的風(fēng)格特點(diǎn)。

(四)拓展延伸

學(xué)生嘗試用自己認(rèn)為適合的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。為了讓我們的演唱更加的豐富多彩，還可以請(qǐng)同學(xué)們自己的小樂(lè)隊(duì)來(lái)為合唱團(tuán)伴奏。

學(xué)生進(jìn)行展示。

教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同演唱歌曲回顧今天的內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生要熱愛(ài)民族文化，感受高山族人民能歌善舞的民族特色。

布置課后作業(yè)：搜集高山族的其他音樂(lè)作品，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【板書設(shè)計(jì)】略

小學(xué)音樂(lè)《月亮月光光》

圖片.png

【基本要求】

1、試講10分鐘之內(nèi)完成

2、需要有互動(dòng)環(huán)節(jié)

3、有適當(dāng)板書

【教學(xué)過(guò)程】

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

教師出謎語(yǔ)：在上課前老師讓大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。五湖四海一美人，十五六歲玉清純，十八十九得了病，一到三十便斷魂。打一自然物學(xué)生自由發(fā)言，得出謎底：月亮。

教師總結(jié)：從古到今，無(wú)論在詩(shī)人的生活中還是在我們的音樂(lè)世界里，以月亮為主題的佳作枚不勝舉，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首動(dòng)聽的臺(tái)灣童謠《月亮月光光》。

(二)整體感知

1.初聽歌曲，并提問(wèn)：聽到這首歌曲的旋律有什么感受?速度是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲旋律優(yōu)美抒情，親切溫暖，速度稍慢。

2.歌曲介紹

這是一首以臺(tái)灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲吸收了臺(tái)灣地區(qū)的音調(diào)特點(diǎn)，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。臺(tái)灣民謠指的是由民眾集體創(chuàng)作，作者無(wú)可考，在臺(tái)灣民間流傳久遠(yuǎn)，具有本土氣質(zhì)和傳統(tǒng)精神，而可用以詠唱或念誦的歌謠。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)

用“a”哼唱歌曲旋律，注意演唱時(shí)，嘴角微微上揚(yáng)，想象輕輕的咬一口小蘋果，音量不需要大，唱出來(lái)仿佛聲音像一道美麗的彩虹，能一直連到天空的月亮。

2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊哼唱邊感受旋律的美。

3.教師講解弱起的定義及特點(diǎn)，并帶著學(xué)生一起邊拍打節(jié)奏邊唱譜，感知弱起節(jié)奏的特點(diǎn)。

4.對(duì)連音線知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

教師提問(wèn)：歌曲當(dāng)中這條連線有誰(shuí)知道應(yīng)該怎么唱?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲中上面那一條是圓滑線，是用于多個(gè)相同或不同音高的音符之上，表示要唱(奏)得圓滑。下面那一條是延音線，是連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間的連音線,功能是延長(zhǎng)這個(gè)音,大家唱的時(shí)候它的時(shí)值不能斷開，要像一條拱橋一樣把他們連在一起。

5.完整演唱樂(lè)譜。

6.請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

7.詞曲結(jié)合，完整而有感情演唱歌曲。

8.教師提問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了怎樣一種情感?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：看來(lái)大家跟老師一樣，感受到了作者對(duì)家園的深厚感情以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。現(xiàn)在我們?cè)僖淮螏е@樣的感情一起深情演唱。

(四)鞏固提高

每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我相信每位同學(xué)也都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來(lái)試著用這首旋律為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)編一段歌詞，用《月亮月光光》的旋律進(jìn)行演唱，看誰(shuí)把自己家鄉(xiāng)描繪得既美麗又可愛(ài)。

展示后進(jìn)行生生互評(píng)。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《月亮月光光》，領(lǐng)略了我國(guó)臺(tái)灣童謠的風(fēng)格特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他關(guān)于描寫月亮歌曲，下節(jié)課大家一起分享。

【板書設(shè)計(jì)】略

小學(xué)音樂(lè)《種太陽(yáng)》

圖片.png

【基本要求】

1、試講10分鐘之內(nèi)完成

2、需要有互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)不少于3次

3、試講過(guò)程需要有創(chuàng)編環(huán)節(jié)

【教學(xué)過(guò)程】

(一)新課導(dǎo)入

教師通過(guò)談話導(dǎo)入：“每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是我們奔向未來(lái)的方向。同學(xué)們，我想，在你的心里也一定早已種下了一個(gè)或者多個(gè)夢(mèng)想，來(lái)，我們一起來(lái)分享一下吧!”

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：“今天要學(xué)習(xí)的這首作品也是一首關(guān)于夢(mèng)想的歌曲。”

順勢(shì)揭示課題《種太陽(yáng)》。

(二)初步感知

1.再次播放《種太陽(yáng)》歌曲，并提問(wèn)：歌曲給描繪了一幅怎樣的畫面?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：“李冰雪可是個(gè)小才女，和你們一樣大的時(shí)候創(chuàng)作的詩(shī)歌就在報(bào)紙上發(fā)報(bào)了，非常巧的是，被著名的作曲家王赴戎、徐沛東看到了，觸動(dòng)了兩人的創(chuàng)作靈感，將它譜寫成了一首動(dòng)聽的兒歌，這首創(chuàng)作于80年代的歌曲至今還久唱不衰，這是一首怎樣的歌曲呢?就讓我們走進(jìn)李冰雪的夢(mèng)想，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧。”

2.教師播放歌曲，學(xué)生再次感受歌曲旋律。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用“l(fā)a”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。

2.教師播放音頻，學(xué)生小聲跟唱，并在強(qiáng)調(diào)不同顏色的色塊的部分，試著唱一唱這兩樂(lè)句。

3.再次聆聽歌曲，讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中兩個(gè)換氣的樂(lè)句，并唱一唱。“一顆送給送給南極，一顆掛在晚上”師范唱并指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)換氣記號(hào)的作用。

4.教師講解換氣記號(hào)、前八后十六分音符，并完整演唱譜例。

5.教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，提問(wèn)：歌詞描述什么?表達(dá)了怎樣的情感?

學(xué)生討論之后，自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：歌詞通過(guò)對(duì)愿望的描述，表達(dá)人物對(duì)于生活的熱愛(ài)之情。

6.教師組織學(xué)生表現(xiàn)歌曲，隨著音樂(lè)伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“啦啦啦啊種太陽(yáng)”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“種太陽(yáng)”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。

7.完整而有感情地演唱歌曲。

(四)鞏固提高