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2019上半年高中歷史教師資格面試真題及答案(第四批)

來源：233網校 2019年5月19日

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高中歷史《唐朝長安城》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

多媒體導入法。教師展示西安宣傳視頻，并引導學生：通過紀錄片我們可以發(fā)現(xiàn)西安是一座文化底蘊很豐厚的城市，它在古代也被稱作長安，曾是13朝古都，可以說見證了歷史發(fā)展的風云變幻，今天我們就一起回到唐朝，走進長安，看看唐朝的長安城是怎樣的景象?

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)繁榮的長安城

1.布局

教師展示長安城的布局平面圖，并提出問題：長安城的布局有什么特點?

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學生結合圖片，回答問題：長安城宏偉富麗，城內分為坊和市，坊是居民住宅區(qū)，市是繁華的商業(yè)區(qū)，全城街道整齊，樹木成行。

教師繼續(xù)展示唐朝大明宮的復原圖，并提出問題：宮城和皇城有怎樣的特點?從中可以給我們哪些啟示?

圖片.png

學生觀看之后，回答問題：宮城和皇城的建筑非常的宏偉，富麗堂皇，這樣的建筑能夠體現(xiàn)出皇權的尊貴和至高無上。唐朝能夠建成這樣的宮殿，一方面說明了唐朝的國力強盛，另一方面也說明了統(tǒng)治者對于百姓的剝削比較嚴重。

教師繼續(xù)展示唐朝長安城的歷史紀錄片，請學生回答，長安城的坊市布局是怎樣的?坊和市有什么特點?

學生觀看視頻，回答問題：長安城共108坊，內有東、西二市，布局井然有序。坊有圍墻，有坊門，坊門夜間緊閉，不準出入。東、西二市各居兩坊，以墻圍繞，定時啟閉，市內規(guī)劃整齊，同類商店集中在一起，成為“行”，行設行首，以便加強管理，征收商稅。

教師結合學生的回答，繼續(xù)引導：長安的市只有東西兩市，在數(shù)量上遠遠低于坊的數(shù)量，而且在時間和地點的管理上也要遠遠嚴格于對坊的管理，這是為什么呢?

學生思考之后，回答問題：古代統(tǒng)治者提倡重農抑商的政策，認為商業(yè)是末業(yè)，因此都給與了嚴格的限制和管理。

2.人口

教師展示唐朝大食人俑和《弘法大師行狀繪詞》等圖片，提出問題：生活在長安城的人口大約有多少?主要有哪些人?

圖片.png

學生結合史料和課本內容進行回答：長安城里人口上百萬，云集著邊疆各族和世界各國人士，如大食人、日本人、新羅人等。

教師繼續(xù)引導：這樣的局面的出現(xiàn)說明了什么?

學生思考，回答問題：說明唐朝是一個開放的社會，長安既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

(二)長安城繁榮的原因

教師引導：通過我們的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)，用兩個字就可以概括長安城的局面，那就是繁榮，為什么唐朝長安城如此繁榮呢?為什么它能夠成為國際性的大都市呢?請同學們以歷史小組為單位進行討論。

學生進行討論，小組代表回答問題，教師進行總結：唐朝國立比較強盛，為長安城的繁榮奠定了物質基礎，同時對于少數(shù)民族和外來民族有一種天然的吸引力;唐朝的民族政策和對外政策比較開放，這樣有利于民族的融合，以及同外來文化的交流，有利于繁榮局面的形成;長安是。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本課主要知識。

作業(yè)：課后請同學們以“繁榮的長安城”為題，創(chuàng)辦一期主題板報。

【板書設計】略

【答辯題目解析】

1.說一說唐朝經濟繁榮的原因?

【參考答案】

(1)農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。

(2)大運河的開鑿，交通發(fā)達。

(3)對外開放的政策。

(4)國家統(tǒng)一，社會安定。

2.簡述在教案撰寫中應該注意哪些問題?

【參考答案】

(1)突出學生的主體地位。

(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

(3)設計出以任務型教學指導下的師生互動方式。

(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

(5)對教材內容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

高中歷史《以嫡長子繼承制為核心的宗法制度》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師利用課件展示祭祖拜祖或者是學生耳熟能詳?shù)淖谑壹易V等圖片導入，讓學生觀看后教師總結：以上這種現(xiàn)象被人們稱之為“宗法情節(jié)”，來源于我國古代西周的宗法制度，那么宗法制度為何影響如此之遠?它又有什么樣的特點?本節(jié)課我們就來解決這幾個問題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)概念及目的

教師提問：什么是宗法制?西周為什么要實行宗法制?要求學生閱讀教材，找到答案。

學生回答：宗法制是周人把血緣紐帶同政治關系結合起來的一種制度。實行宗法制的目的是為了鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權利、財產和土地繼承上的矛盾。

(二)內容

1.嫡長子繼承制

教師利用課件展示《紅樓夢》中冷子興對賈府情況的介紹：

并提出問題：從上述材料中，大家是否可以找出我國早期政治制度的影子?要求學生以歷史學習小組為單位，對該問題進行討論。在討論過程中教師適時的進行引導。

學生通過對教材內容學習和討論，明確宗法制度的內容一：

(1)榮公死后，長子賈代善襲官，賈代善去世后，長子賈赦襲官說明立嫡以長不以賢，立子以貴不以長的嫡長子繼承制。

(2)官職父死子襲說明貴族的世卿世祿。

2.大、小宗之間的關系

教師講述87版《紅樓夢》拍攝時有關“榮寧街”改名的故事：在當年拍攝時有場元妃省親的戲，當時劇組將地點寫為“榮寧街”，專家立刻指出這是錯誤的說法。

之后教師引導學生思考：為什么使用“榮寧街”這個名字是錯誤的?要求學生閱讀教材關于大小宗相互關系內容的介紹并進行討論。

經過學生思考討論從而得出，應為“寧榮街”，因為寧是大宗，賈家的宗祠和牌位都在寧府。

在此基礎上教師進一步指出，《紅樓夢》所反映的這種宗族關系正是周朝宗法制的延續(xù)。并出示宗法制樹狀結構圖幫助學生理解，大宗與小宗的關系是相對的;大宗與小宗之間在親緣上是兄弟關系，在政治上是君臣關系。

(三)宗法制的影響

教師提出思考問題：宗法制的影響有哪些?要求學生討論，提示學生從正反兩個方面來進行分析。

學生通過討論，分享看法，之后教師總結：宗法制度通過血緣的親疏，確立起一整套土地、財產和政治地位的分配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受“世卿世祿”的特權;有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，把“國”和“家”密切地結合在一起;但是，宗法血緣關系不能從根本上保證中央與地方的隸屬關系，血緣關系經幾代后就會逐漸疏遠，封國的實力一旦強大起來，中央的控制效果必然減弱。

教師借用“楚王問鼎”的故事強化對宗法制消極影響的認識。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

1.小結：西周的宗法分封制度，曾經在鞏固國家政權方面發(fā)揮過積極作用，但作為早期政治制度，其本身的弊端最終導致其必將要被一種新的制度所取代，這種新的制度是什么?又是怎樣確立的?下節(jié)課我們來解決這個問題。

2.作業(yè)：“父母在不遠游”這一觀念曾對中國傳統(tǒng)家庭生活產生過重要影響。在現(xiàn)代社會中，你如何看待這一觀念的?

【板書設計】略

【答辯題目解析】

1.西周分封制和宗法制的主要內容和特點是什么?

【參考答案】

(1)分封，就是封邦建國的意思。周王把王畿以外的地區(qū)分封諸侯，讓他們建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。諸侯對周王承擔納貢和朝聘的義務，并隨周王參與出征、祭祀、吊喪慶賀等事項。周王是全國最高統(tǒng)治者，是諸侯們的共同主子，自稱為上天之子，故又稱天子。諸侯是周王的臣屬，必須服從于周王的命令。

特點是層層分封，帶有宗族統(tǒng)治的色彩。

(2)宗法制由原始社會的父系家長制直接演變而來，它的核心內容是嫡長子繼承制。即嫡長子繼承父親的宗主地位，庶子進行分封。嫡長子與分封下去的眾子有雙重關系，在親緣上是兄弟關系，在政治上又是君臣關系。

特點是依據(jù)父系血緣關系的親疏分配政治權力和規(guī)定等級秩序。

2.備課活動應該包括哪些環(huán)節(jié)?

【參考答案】

備課是教師教學工作的重要環(huán)節(jié)，備課能夠最大限度的幫助教師實現(xiàn)授課環(huán)節(jié)更具計劃性和針對性。按照新課標的要求，我認為備課工作應該包括三個環(huán)節(jié)：

第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質量、達到教學效果的前提。教師必須做到對教材和教學內容的熟稔，對教學目標的明確，只有充分理解了自己的教學任務后，才會有明確的導向性，才能確保做好教學工作。

第二步：備教法。教法是進行課堂教學的有效手段。在此環(huán)節(jié)中，教師應首先考慮知識點的難易程度，針對難易程度來決定教法，對于簡單的知識點，可以給予簡單引導，或者讓學生自行消化：遇到有難度的內容，教師應找準關鍵問題、進行點撥，幫助學生進行思路分析，進而掌握知識。

第三步：備學生。備學生是課堂教學中進行“個性化”教學的核心。由于學生的學習基礎、性格氣質各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學生的個體差異入手，在備課時設身處地考慮全體學生，根據(jù)教材內容的難易程度合理劃分教學對象，以調動其學習積極性。只有做好這三個方面，才能建立良好的教學關系，達到提高教學效果的目的。

高中歷史《科學技術在軍事當中的應用》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師播放一戰(zhàn)的紀錄片剪輯片段，提問：視頻中著重展現(xiàn)的是什么?

學生回答，教師總結過渡：這段視頻重點呈現(xiàn)了交戰(zhàn)各方所使用的武器，有舊式步槍，也有一批新式武器。一戰(zhàn)中首先投入使用的新式武器有哪些?又帶來了哪些影響?

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道在兩次工業(yè)革命的推動下，歐洲主要國家經濟發(fā)展迅速，為了進一步掠奪原料和奪取市場，他們之間的矛盾沖突也在升級加劇，最終導致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

教師提問：為了贏得戰(zhàn)爭的勝利，在戰(zhàn)場上掌握主動權，他們紛紛都采取了哪些措施呢?

學生回答，教師總結：除了采取新式的作戰(zhàn)技術外，各國還積極投入到新式武器的研究制造中，這也是兩次科技革命的成果運用到軍事中的背景。

(二)新式武器

教師繼續(xù)播放一戰(zhàn)紀錄片，提問：視頻中都介紹了哪些新式武器?

學生回答，教師總結：除了坦克、潛艇，還有飛機、毒氣等科學技術成果被首次投入到戰(zhàn)爭中使用。

教師提問：請同學們結合剛才觀看的視頻和教材資料，談談坦克在一戰(zhàn)中是如何應用的?

學生回答，教師總結：坦克在1915年被英國福斯特工廠制造出來，代號為“小游民”，由于外形可笑像水箱所以被英國海軍稱為“tank”，就是水箱的意思，直譯過來就是我們所說的“坦克”。到了1916年，在索姆河戰(zhàn)役中首次投入戰(zhàn)爭使用，當時技術還很不完善，裝備差，時速只有6千米，但還是令德軍大為驚悉，為英軍的進攻起到了壯大聲勢的作用。之后，坦克就成為戰(zhàn)爭中的重要常規(guī)武器，被譽為“陸戰(zhàn)之王”。

教師提問：除了坦克之外，其他新式武器又是如何在戰(zhàn)場上運用的呢?

學生上臺分享自己收集到的資料。

教師總結：除了坦克之外，一戰(zhàn)中較為著名的新式武器，還有潛艇、飛機和毒氣。

潛艇：德國在潛艇制造和作戰(zhàn)方面，具有獨到的見解，所以德國的潛艇創(chuàng)造了一次又一次驚人的戰(zhàn)績。

飛機：一戰(zhàn)前期飛機主要用于執(zhí)行偵察任務，稍后用于空戰(zhàn)和爭奪戰(zhàn)場局部空中優(yōu)勢，后期用于攻擊敵方地面部隊，轟炸靠近戰(zhàn)場的敵方交通線。

毒氣：德軍首先在東線戰(zhàn)場使用了催淚毒氣，之后交戰(zhàn)雙方在戰(zhàn)場上都大量使用毒氣，其種類除光氣、芥子氣外，還有雙光氣毒劑、全身中毒性氫氰酸毒劑等。

此外，沖鋒槍等新式兵器也在“一戰(zhàn)”中得到使用。

(三)影響

教師提問：請同學們以歷史小組為單位，7分鐘時間內，結合教材和材料，討論基于科技進步而產生的這些新式武器在戰(zhàn)爭中帶來了哪些影響呢?我們應該如何對待科技的進步?

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