2019下半年教師資格證面試考試在2020年1月4日-5日進行，2019下半年初中信息技術教師資格證面試真題及答案將在1月4日公布。
《圖層的應用（二）-制作扇形面》
1題目:制作扇研形面
2內容: 動手做:制作如圖一所示的扇面圖。
第1步:新建一幅寬和高都是5厘米的圖像，背景為白色，并以“扇面"為文件名保存到自己的文件夾中。
第2步:制作扇面的輪廓。執行“視圖一顯示一網格"命令，顯示出網格，以便準確地定位。
選擇選擇工具后按住shit鍵在畫面上拉出以個圓形選定區域。再按住Alr鍵，拖 動指針拉出一個小一些的圓形選定區域，在大圓選定區域中減去小圓選定區域。用油漆桶工具在兩個圓之間的選定區域內填充淡藍色。把鼠標指針指向上套索工具后按住左鍵稍作停留，彈出隱藏工具欄時，把指針移到“多逝套索工 具”選項上單擊，選擇多邊形套索工具。用多邊形套索工具選定圖1.1所示的多邊形區域，然后敲以下Delete 鍵，刪掉選定區域內的圖形。
第3步:畫扇面的褶皺線。執行“圖層一復制圖層”命 令，復制一個圖層，“圖層”調板中出現兩個圖層。
把鼠標指針指向矩形紅具后按住左鍵稍作停留，彈 出隱藏工具欄時，把指針移到“直線工具”選項上單擊，選擇直線工具，再在選項欄 中單擊“創建填充的區域”按鈕。用直線工具，參照圖1.1所示，在扇面上畫出相應的褶犁皺線，圖二所示。選定“背景”層，用二魔棒工具單擊扇面，確定扇面為選定區域。
再選定“背景副本”層，執行“選擇-反選”命令，選定扇面之外的部分，敲Delete鍵刪 除扇面以外的線條。
第4步:添加扇面習皺效果。用魔棒工具魔棒選定扇面的一格,然后把前景色設為深灰色、背景為白色，選擇D背景工具，并在選項欄中選定“前景色到背景色漸變”選 項。在選定的扇格中橫向拖動墻針，格中出現前景色到背景色的漸變效果。類似地，在其他扇格中拖動指針，添加漸變效果。
第5步:把圖像粘糊倒扇面上。 選定“背景”層，用魔棒工具單擊 扇面，選定扇而區域，執行“編輯- 拷貝”命令，復制選定的扇面區域。 打開一張用來做扇面的圖片，執行“編輯-粘貼”命令，把扇而粘貼到圖片中，如圖三所示，再用魔棒 工具選定圖片中的扇面區域。在圓三“圖層”調板中刪除“圖層1”,而扇面形的選區仍會留在C面pod 10青量本RC圖片上。執行“編輯-拷貝”命 令，復制扇面形的圖像區域。
使“扇面psd”圖像成為 當前窗口，執行“編輯-粘貼”命令，把扇面形圖像區域 粘貼到扇面中。在“圖層”調板中，選定"背景副本”層，適當調整它的透明度，如圖四所示。
第6步:保存制作完成的扇面?？梢钥吹剑`活應用圖層可以產生很多特殊的效果。
有關圖 的操作還有很多，在后面的學習中還會逐步涉及。
3基本要求:
(1)請在10分鐘內完成試講。
(2)配合講解進行必要的板書設計。
(3)試講過程中用到兩種以上教學方法。
答辯題目：
1簡述什么是分辨率?它的重要作用是什么?
2你認為“任務驅動法”教學模式的出發點是什么?
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
教師出示各種扇子的圖片，提出問題讓大家進行猜想“扇子的扇面圖是怎樣實現的?是用什么軟件制作的呢?”，學生會在上節課學習的基礎之上進行回答：“PS”。
教師：“那么今天咱們就來嘗試用PS軟件制作扇面圖，繼續學習這個強大的修圖軟件”。
(二)新課講授
教師先帶著大家進行扇面圖的分析，幫助學生們了解扇面圖的構成，這樣就可以方便的展開接下來的學習。
任務一：新建文件
引導學生根據以前學過的啟動和簡單操作“PS”的方法，按照課本的要求進行新建文件的操作。教師進行巡場的檢查。
任務二：制作扇面的輪廓
給學生5分鐘的時間，結合教材內容和用PS新建的文件前后桌4人為一小組，自己動手嘗試制作扇面的輪廓。
教師進行提醒：為了可以準確的定位，在進行操作的時候可以執行“視圖—顯示—網格”命令。教師在學生進行討論的時候給予及時的點撥和指導。
學生完成后，隨機選擇學生代表進行操作的展示，并強調我們畫正圓需要按住shift鍵。
任務三：畫扇面的褶皺線
教師再次提出問題“我們把一個初步的扇形面的輪廓有了，接下來我們會發現差一點什么呢?”并展示最開始的時候播放的扇子的圖片，學生會發現缺少褶皺的效果。教師進行講解，這個褶皺的效果可以通過我們添加線條實現，但是在操作的時候學生們需要注意我們的每一個操作只是針對我們當前的圖層，而且對于這個圖層的操作是不能復原，所以同學們接下來先復制一個圖層，然后再進行操作。
給大家5分鐘的時間學生通過小組討論和自主探究的方式：完成褶皺線的制作。
任務四：畫扇面的褶皺效果
教師進行操作演示：用魔棒工具選定扇面的一格，然后把前景色設為深灰色、背景為白色，選擇油漆桶工具，并在選項欄中選定“前景色到背景色漸變”選項。在選定的扇格中橫向拖動指針，格中出現前景色到背景色的漸變效果。類似地，在其他扇格中拖動指針，添加漸變效果。
然后讓學生自己上機進行操作，教師巡視指導。
任務五：把圖像粘貼到扇面上
教師演示：選定“背景”層，用魔棒工具單擊扇面，選定扇面區域，執行“編輯―拷貝”命令，復制選定的扇面區域。打開一張用來做扇面的圖片，執行“編輯—粘貼”命令，把扇面粘貼到圖片中，再用魔棒工具選定圖片中的扇面區域。在“圖層”調板中刪除“圖層1”，而扇面形的選區仍會留在圖片上。執行“編輯-拷貝”命令，復制扇面形的圖像區域。
學生注意觀察老師的示范，然后動手進行操作，教師巡視指導，進行糾錯。
(三)鞏固提高
給大家5分鐘的時間，按照自己喜歡的方式對作品加以修飾。5分鐘后，隨機選3位學生的作品進項展示，大家相互交流和學習，并給予相應的點評。
(四)小結作業
小結：隨機請學生來分享一下今天的收獲。
作業：請學生回家之后教自己的爸爸媽媽也制作一個漂亮的扇面圖。
【答辯題目】
1.簡述什么是分辨率?它的重要作用是什么?
2.你認為“任務驅動法”教學模式的出發點是什么?
《保存圖文-復制并保存文字》
1題目:復制并保存文字
2.內容:
隨著因特網上信息資源的日益豐富，從網上下載信息幾乎成為我們工作、生活的必需。 在尊重知識產權的前提下，把自己感興趣或需要的圖文信息下載到自己的計算機中，可大大豐富、拓展我們的研究性學習。
本課任務:搜索并保存“全國青少年網絡文明公約”
任務一:搜索包含信息的頁面
(1)打開瀏覽器，使用百度、搜狐等搜索引擎搜索“全國青少年網絡文明公約”;
(2)篩選信息找到所需的“全國青 少年網絡文明公約”全文。
任務二:選定并復制文字(如圖一)
拖動鼠標，選中相應的文字;單擊試講題目鼠標右鍵，執行“復制菜單選項，將選定的信息暫存到剪切板。
任務三:將復制倒剪切板上的文字信息保存到文檔(如圖二)
新建文本文檔，將剪切板中的信 息右鍵單擊“粘貼”命令到文檔中， 保存并重命名該新建文檔。
任務四:指導學生尊重知識產權 從網上下載了文字資料以后，應
在文件中注明文字的作者和來源。這 樣做，不僅出于對作者的尊重和對版 權的保護，而且也是一種資源儲備，以便于以后查閱與引用。
試試:除了把文字保存在文本文檔中以外，你能把文字保存到Ward文檔中嗎?它們 保存的文字效果有什么不同呢?
3基本要求:
(1)請在10分鐘內完成試講。
(2)講清楚在網頁中復制文字的過程。
(3)試講過程中涉及操作，進行演示即可。
答辯題目
1網頁和文字處理軟件之間能共用剪切板嗎?
2.這節課你為什么會這樣設置你的板書?
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
教師想要找到“全國青少年網絡文明公約”并將它打印出來粘貼在教室中，請同學們想一想老師可以從哪里找到“全國青少年網絡文明公約”又快又方便呢?
預設學生給出的回答是“網上搜索保存下來”。
教師：“同學們都很聰明，隨著因特網上信息資源的日益豐富，從網上下載信息幾乎成為我們工作、生活的必需。在尊重知識產權的前提下，把自己感興趣或需要的圖文信息下載到自己的計算機中，可大大豐富、拓展我們的研究性學習，同學們你們一起來幫老師找找吧?！?/p>
——引入新課——復制并保存文字。
(二)新課講授
任務一：搜索包含信息的頁面
教師提問引導“同學們，你們平時搜索想要的信息主要是在哪里進行搜索啊?”
預設學生回答“瀏覽器”下面請同學們打開瀏覽器自行搜索“全國青少年網絡文明公約”，看哪位同學能最先找到。學生操作，完成后，教師引導學生總結操作步驟：
1.打開瀏覽器，使用百度、搜狐等搜索引擎搜索“全國青少年網絡文明公約”;
2.篩選信息找到所需的“全國青少年網絡文明公約”全文。
任務二：選定并復制文字
同學們已經找到了“全國青少年網絡文明公約”下面同學們可以嘗試進行復制。教師示范操作，學生按照示范，進行操作，最后總結步驟：
拖動鼠標，選中相應的文字;單擊鼠標右鍵，執行“復制”菜單選項，將選定的信息暫存到剪切板。
任務三：將復制到剪切板上的文字信息保存
以學生自主實踐的方實進行，實驗目的：網頁和文字處理軟件之間能共用剪切板嗎?實驗方法：在學習網上找到文字下載欄目里的“青少年網絡文明公約”一文。拖動鼠標，選中相應的文字;單擊鼠標右鍵，執行“復制”菜單項，將選定的信息暫存到剪切板上。依次打開文字處理軟件(記事本、word)進行粘貼。
學生以小組為單位進行實驗討論，得出實驗現象：
(1)網頁上的文字可以粘貼到記事本、和word中。
(2)文字處理軟件和網頁間可以共用剪切板。
實驗結論：我們可以用復制的方法來保存網頁上的文字。
任務四：指導學生學會尊重知識產權
從網上下載了文字資料以后，應在文件中注明文字的作者和來源。這樣做，不僅出于對作者的尊重和對版權的保護，而且也是一種資源儲備，以便于以后查閱與引用。
(三)鞏固提高
請同學們搜索“網絡中如何尊重他人的知識產權”并將相關的做法復制保存下來。
(四)小結作業
小結：總結今天學習的知識。
作業：請同學們思考如何做到保護他人的知識產權，并談談你會怎么做?
【答辯題目】
1.網頁和文字處理軟件之間能共用剪切板嗎?
2.這節課你為什么會這樣設置你的板書?
《IP地址》
一、面試考題
1題目: IP地址
2.內容:
(1) IP地址
①IP地址的結構
眾所周知,每部連入電話網的電話機都有一個由電信局分酌電話號碼,連入Internet 的計算機與連入電話網的電話機非常相似，計算機的每個連接也有一一個由授權單位分配
的號碼，稱為IP地址。IP地址由兩部分組成，即網絡號和主機號。其中網絡號用來標識一個邏輯網絡，主機號用來標識網絡中的一臺計算機。
②IP地址的表示
IP地址由32位二進制數(4個字節)值組成，為了方便理解和記憶，通常將4個字節 的二進制數值轉換成4個十進制數值，數值中間用“?！狈指?。如試講題目100010110101.0001000 用十進制的形式表示為:192.168.136.8 IP地址的這種表示方法被稱為“點分十進制”表示法。
練一練
下列IP地址正確的是( )。 A.193, 168，132, 66 : B.192.168.288.89 C.192.168.132 D.192.168.0.03基本要求: (1)教學過程中設置必要的互動環節。(2)講清楚IP地址的結構。(3)請在10分鐘內完成試講。
答辯題目
1請簡述IP地址的含義。
2.本節課你是怎么導入的?
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
借助多媒體播放“山東破獲11億元網絡賭球案，IP地址是破案線索”，讓學生觀看視頻案例，并思考山東警察是依據什么找到的犯罪嫌疑人來進行破案的?學生通過觀看視頻會回答出：IP地址。教師就順勢導入今天的課程《IP地址》。
(二)新課講授
出示學習任務，分小組自主探究。
1.IP地址的結構
(1)什么是IP地址?
教師組織學生自主閱讀教材，總結IP地址的含義：計算機想要上網就需要分配一個號碼，這個號碼就是IP地址。接著教師提問：千家萬戶都有一個固定的電話號碼，有沒有相同的電話號碼?學生回答：電話號碼互不相同。繼而和學生共同總結IP地址的含義：為了使連入網絡的每一臺計算機在通信時能夠相互識別，網絡中的每一臺計算機都分配有一個唯一的地址，稱為IP地址。
(2)IP地址的構成。
結合教材，師生共同總結：IP地址由兩部分構成，即網絡號和主機號。網絡號用來標識一個邏輯網絡，主機號用來標識網絡中的一臺計算機。
2.IP地址的表示
教師提出問題：IP地址是如何表示的?
教師展示用32位二進制數值組成的IP地址：11000000.10101000.10001000.00001000，并詢問這樣的地址給你什么樣的感覺?學生會發現這么長的地址很長，難以記住。
教師解釋可以把4字節的二進制數轉換成4個十進制數表示(展示轉換出的十進制數192.168.136.8)，并詢問大家現在感覺怎么樣?學生會回答現在看起來容易看懂也好記。
接著讓學生討論：構成點分十進制的四個數值的大小范圍是多少?學生討論后，找到正確的范圍：0~255;00000000轉換為十進制為0;11111111轉換為十進制為255。
(三)鞏固提高
借助多媒體出示一個習題：
下列IP地址正確的是：( )。
A.193，168，132，66
B 192.168.288.89
C.192.168.132
D.192.168.0.0
學生利用所學知識選出正確答案：D，并分析其他答案為什么不正確。
(四)小結作業
師生共同總結本節課所學知識為：
1.IP地址的含義、結構。
2.IP地址的表示。
作業：讓學生查看學校機房的IP地址是什么。
【答辯題目】
1.請簡述IP地址的含義。
2.本節課你是怎么導入的?
現在你可以查看>>>2019-2017年教師資格證面試真題匯總
也可以下載歷年真題>>>【資料下載】教師資格證面試試講真題下載-中學篇
下載233網校APP，可方便及時獲取初中信息技術教師資格證面試真題。
教師資格證初中信息技術面試怎么考？小學教師資格證面試采取結構化+試講+答辯模式，結構化問2道問題，限時5分鐘，而后進行10分鐘試講，試講題目隨機抽取所報考學段教材上的片段內容，試講后為答辯環節，答辯環節5分鐘。
收藏本頁面，1月4日更新后可及時獲取本次初中信息技術教師資格證面試真題。
真題推薦：歷年教師資格證面試真題>>>
教師資格證面試如何快速通關？233網校還原面試情景現場，助你一舉攻下“結構化面試+試講+答辯”三大內容，實戰通關！試聽課程>>
答疑解惑：添加小編微信個人號【ks233wx3】，或關注微信公眾號【jiaoshi_233】搜索微信公眾號“233網校教師資格證考試”，關注即可一對一答疑解惑！
