31、那是期末考試前的一個星期五上午的第三節課，上課鈴聲響了，我習慣性地空著雙手，踏黃輕快的步伐，向初二(2)班的教室走去。一進入教室，看到滿是埋頭苦“學”的“學子”，我這“副科”老師自然也不敢怠慢，趕快配合，騰出更多時間讓他們自修其他科目。為了不壞這種良好的學習氣氛，我連站在講臺上受學生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學們好，看來大家都挺忙的!那按老規矩，同學們自己把握時間做練習吧，不要大聲說話就行了。”“啊，又是自習，又是學習?！薄笆前。蠋?，整天都在學習，我們好累。”“連想放松的時間都沒有?！薄袄蠋?，我們上美術課吧，畫畫吧，就權當是放松吧?！薄瑢W們的話使我的內心深深地震撼了，一時間接不上話來，有些不知所措，有些尷尬，更有些愧疚。
問題：(1)請你分析產生這種情況的原因。
(2)對該情況進行反思，提出合理化建議。
32、在上《小泥塑造型》這節課時，某農村教師將學生帶到操場，就地取材，用地上的泥土和水進行泥塑造型設計，學生們還突發奇想加入了樹葉、花朵等作為裝飾，最后還評選出了“十佳優秀設計師”。整堂課氣氛都十分活躍。
問題：你認為這節課成功嗎?為什么?專題推薦：2014年各學科教學能力試題 深入考點
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