24．[參考答案](1)該教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)新理念。自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力；能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心；能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；能激發(fā)學(xué)生的好奇心。
(2)自主學(xué)習(xí)的主要特征是：
①自主性：學(xué)生不僅僅要接受知識(shí)，更應(yīng)該主動(dòng)去探索知識(shí)，按照自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)的原理以及應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。如果讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇喜歡的內(nèi)容，然后分組自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)全過(guò)程當(dāng)中，所學(xué)知識(shí)印象就更加深刻了。
②民主性：自主學(xué)習(xí)不是教師把現(xiàn)成的東西給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)展示、討論、實(shí)驗(yàn)、提升來(lái)得出的。
③合作性：有時(shí)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，效果會(huì)更好。
④應(yīng)用性：自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源于知識(shí)的應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)把知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)過(guò)程提到相同的重要地位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題。
⑤創(chuàng)新性：采用自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己找到所爭(zhēng)議問(wèn)題的答案，充分地實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)①要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念樹(shù)立一種以人為本的思想，學(xué)生不再是知識(shí)的接受容器，而是每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)。要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不再是一桶水和一碗水的關(guān)系。把課堂大膽地交給學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，師生之間平等的關(guān)系，可以縮短師生之間的距離。
②化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
只要是條件允許，教師要大膽地把書(shū)本上原來(lái)驗(yàn)證性的、總結(jié)性的實(shí)驗(yàn)引到課堂中間，形成一種探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中循著科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，去認(rèn)識(shí)到一些規(guī)律和生活中要注意的事情。實(shí)驗(yàn)一旦完成，學(xué)生不僅獲得了成功的喜悅，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的能力。
③學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣
教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，然后用化學(xué)知識(shí)去解決，使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，以促進(jìn)化學(xué)的學(xué)習(xí)。可以全面提升學(xué)生的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
④善用“討論”“質(zhì)疑”的方法
要利用自主教育的方式，解放學(xué)生的思想，解放他們的手、眼睛、嘴，讓他們?nèi)ビ^察、思考；培養(yǎng)他們探究事實(shí)的思考方式。
⑤處理好教師引導(dǎo)與學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，并不意味著對(duì)教師要求降低。要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。教師要處理好自主學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)模式的關(guān)系。教師不拘一格地將多種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最好的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)發(fā)展。
(4)有。鈉的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，與水的反應(yīng)比較激烈，且該實(shí)驗(yàn)是在開(kāi)放的器皿中進(jìn)行，如果操作不當(dāng)，或其他人為疏忽可能導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果，所以是否選擇該演示實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)還值得商榷。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)題
25．[參考答案](1)三維教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與能力目標(biāo)：描述實(shí)驗(yàn)室制取C02的反應(yīng)原理，列舉所用的藥品；解釋選用試劑、裝置及收集方法的原因。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)獲得二氧化碳?xì)怏w的途徑的討論與分析，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品，樹(shù)立多角度、多層次的觀察和分析問(wèn)題的意識(shí)；通過(guò)對(duì)二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，分析裝置的不同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法；通過(guò)設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，體驗(yàn)、反思和完善設(shè)計(jì)，增強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展探究活動(dòng)，激發(fā)集體協(xié)作的意識(shí)。
(2)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理；實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)與選擇；二氧化碳的收集方法及驗(yàn)滿；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作順序；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳?xì)怏w的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、制取方法以及檢驗(yàn)方法。
(3)就一個(gè)相對(duì)完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)說(shuō)，一般包括以下一些內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)課題，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)用品(藥品、儀器、裝置設(shè)備)及規(guī)格，實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法，注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果處理，實(shí)驗(yàn)討論與交流。．
(4)化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略：挖掘知識(shí)的多重價(jià)值策略；主動(dòng)參與策略；合作交流策略。(5)不能。濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的鹽酸氣體會(huì)使制得的氣體不純；碳酸鈣和稀硫酸反應(yīng)會(huì)生成微溶于水的硫酸鈣，覆蓋在大理石的表面而阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。
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