24．[參考答案](1)該教學設計符合新課標中的讓學生進行自主學習，較好地體現以學生的發展為本的教學新理念。自主學習的優點：能培養學生主動發展的能力；能使學生形成良好的學習品質；能培養學生充分的自信心；能培養學生的創造力；能激發學生的好奇心。
(2)自主學習的主要特征是：
①自主性：學生不僅僅要接受知識，更應該主動去探索知識，按照自己的學習方式去學習化學，認識化學的原理以及應用所學的知識去解決問題。如果讓學生根據自己的興趣去選擇喜歡的內容，然后分組自主學習，以學生活動為主體，每個學生都參與到了學習全過程當中，所學知識印象就更加深刻了。
②民主性：自主學習不是教師把現成的東西給學生，而是讓學生經過展示、討論、實驗、提升來得出的。
③合作性：有時自主學習與合作學習同時進行，效果會更好。
④應用性：自主學習和應用緊密結合在一起，自主學習的動機源于知識的應用。新課程標準把知識的應用和學習過程提到相同的重要地位，發現問題、解決問題、應用問題。
⑤創新性：采用自主學習的方式，讓學生自己找到所爭議問題的答案，充分地實現了新課標中培養學生的創新精神和實踐能力。
(3)①要轉變教育思想，更新教學觀念樹立一種以人為本的思想，學生不再是知識的接受容器，而是每一個學生都有自己的特長。要尊重每一個學生的人格，發現每個學生的強項。教師與學生之間的關系，不再是一桶水和一碗水的關系。把課堂大膽地交給學生，教師只是一個引導者的角色，師生之間平等的關系，可以縮短師生之間的距離。
②化學是一門實驗科學，要重視和改進實驗教學
只要是條件允許，教師要大膽地把書本上原來驗證性的、總結性的實驗引到課堂中間，形成一種探索性實驗，讓學生在這個過程中循著科學發展的過程，去認識到一些規律和生活中要注意的事情。實驗一旦完成，學生不僅獲得了成功的喜悅，而且激發了他們學習的興趣，同時也提高了學習的能力。
③學會激發學生自主探究的動機和興趣
教師積極創設情境，引導學生從生活中發現化學問題，然后用化學知識去解決，使學生覺得化學就在我們身邊，激發其學習化學興趣，以促進化學的學習。可以全面提升學生的能力，同時也培養了學生的科學素養。
④善用“討論”“質疑”的方法
要利用自主教育的方式，解放學生的思想，解放他們的手、眼睛、嘴，讓他們去觀察、思考；培養他們探究事實的思考方式。
⑤處理好教師引導與學習自主學習的關系學生自主學習并不意味著對學生放任自流，并不意味著對教師要求降低。要求教師充分發揮學生的主觀能動性，在進一步提高教學質量上下功夫。教師要處理好自主學習與其他學習模式的關系。教師不拘一格地將多種教學模式有機結合起來，達到最好的教學效果，真正實現學生從被動學習到主動發展。
(4)有。鈉的化學性質比較活潑，與水的反應比較激烈，且該實驗是在開放的器皿中進行，如果操作不當，或其他人為疏忽可能導致較為嚴重的后果，所以是否選擇該演示實驗作為學生的自主實驗還值得商榷。
五、教學設計題
25．[參考答案](1)三維教學目標：
①知識與能力目標：描述實驗室制取C02的反應原理，列舉所用的藥品；解釋選用試劑、裝置及收集方法的原因。
②過程與方法目標：通過對獲得二氧化碳氣體的途徑的討論與分析，探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次的觀察和分析問題的意識；通過對二氧化碳和氧氣有關性質的比較，分析裝置的不同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法；通過設計、組裝實驗裝置，體驗、反思和完善設計，增強基本實驗技能，體驗實驗設計的過程。
③情感態度與價值觀目標：通過開展探究活動，激發集體協作的意識。
(2)教學重點：實驗室制取二氧化碳的原理；實驗裝置的設計與選擇；二氧化碳的收集方法及驗滿；實驗室制取二氧化碳的操作順序；實驗室制取氧氣、二氧化碳氣體的比較。
教學難點：實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置、制取方法以及檢驗方法。
(3)就一個相對完整的化學實驗方案來說，一般包括以下一些內容：實驗課題，實驗目的，實驗原理，實驗用品(藥品、儀器、裝置設備)及規格，實驗裝置圖、實驗步驟和操作方法，注意事項，實驗現象及結果處理，實驗討論與交流。．
(4)化學情意類內容的養成策略：挖掘知識的多重價值策略；主動參與策略；合作交流策略。(5)不能。濃鹽酸具有揮發性，揮發出的鹽酸氣體會使制得的氣體不純；碳酸鈣和稀硫酸反應會生成微溶于水的硫酸鈣，覆蓋在大理石的表面而阻止反應繼續進行。
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