24．在講解“水的組成”一課時(shí)，某教師采用了如下導(dǎo)入：俗話說(shuō)水火不相容。可是，在一望無(wú)際的大海上卻燃燒起熊熊大火。l977年11月9日，在印度東南部的馬德里斯的水域內(nèi)，發(fā)生了一次大火。當(dāng)時(shí)，海上風(fēng)浪已經(jīng)接連數(shù)日沒(méi)有停息了，這天，一陣強(qiáng)大的颶風(fēng)過(guò)后，海面上突然燃起熊熊大火，頗為奇觀，火光照耀四周數(shù)十公里。當(dāng)時(shí)，劇烈的火焰竟使海天連成一片，形成半壁通紅的壯觀景象，目擊者們無(wú)不目瞪口呆。海水為什么起火?這其實(shí)跟水的組成關(guān)系密切，下面我們來(lái)了解一下水的組成。
問(wèn)題：(1)該教師采用的是哪種導(dǎo)人方式?
(2)除此之外，還有哪些常見的導(dǎo)人方式?(回答不少于4個(gè))
(3)請(qǐng)自選一種導(dǎo)入方式，為教材中的任意一節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)人過(guò)程。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，35分)
25．閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。
材料l：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程內(nèi)容：認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。
材料2：義務(wù)教育教科書《化學(xué)》(九年級(jí)上冊(cè))第七單元的目錄(略)。材料3：某教師關(guān)于“燃燒和滅火”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)材料。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]
1．注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得到結(jié)論。
2．創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
“燃燒的條件”探究式教學(xué)活動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表 班級(jí)——姓名——學(xué)號(hào)—— | ||||||||
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質(zhì)性評(píng)價(jià) |
量化評(píng)價(jià)(等級(jí)分) | |||||
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評(píng)價(jià)項(xiàng)目 |
具體評(píng)價(jià)內(nèi)容 |
填寫具體事實(shí) |
滿分 |
自評(píng) |
互評(píng) |
師評(píng) | ||
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1 |
提出問(wèn)題 |
物質(zhì)需要具備什么條件 |
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6
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2 |
作出假設(shè) |
1．物質(zhì)可燃 |
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6 |
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3 |
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 |
能否自行設(shè)計(jì)合理的實(shí) 驗(yàn)方案 |
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10
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4 |
實(shí)驗(yàn)操作 |
能否小組分工合作完成實(shí) 驗(yàn)，操作是否規(guī)范、有效 |
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10
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5 |
分析并得出結(jié)論 |
分析推斷燃燒需要的三 個(gè)條件 |
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6
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6 |
表達(dá)和交流 |
是否具有與他人合作、表 達(dá)與交流的能力 |
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6
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7 |
反思、提出新問(wèn)題 |
物質(zhì)在其他氣體中能燃 燒嗎? |
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6
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等級(jí) |
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總分 |
50 |
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評(píng)語(yǔ)(教師填寫) |
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(說(shuō)明：1．等級(jí)分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)雾?xiàng)表現(xiàn)優(yōu)——6或10分，良——5或8分，中——3或6分，需努力——2或5分，特優(yōu)——加2分；2．等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：7項(xiàng)總分50以上為特優(yōu)、45—50為優(yōu)、40一45為良、30一40為中、30以下需努力)
根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：
(1)試確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
(2)試確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(3)正確地進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)提供教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使化學(xué)課堂教學(xué)能夠始終科學(xué)、有效地進(jìn)行。談一談《“燃燒的條件”探究式教學(xué)活動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表》體現(xiàn)了實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)基本原則。
(4)同一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，可以設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案，這就需要進(jìn)行選擇。請(qǐng)簡(jiǎn)述如何根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際優(yōu)選實(shí)驗(yàn)方案?
(5)板書是指在講授過(guò)程中按步驟、分階段地把教學(xué)信息呈現(xiàn)在黑板上。請(qǐng)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。
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