24．[參考答案](1)采用的是故事導入法。
(2)實驗導入、激疑導入、游戲導入、復習導入等。
(3)采用實驗導入法，以“神奇的魔壺”實驗引入“序言”的學習。
師：(將一只普通的茶壺舉起)我有一個寶壺，我想喝什么飲料，它就能倒出什么飲料。(自言自語)先來杯牛奶吧。
師：(實驗)取一個小玻璃杯，從茶壺中倒出少量液體，杯中出現乳白色。師：天熱，喝杯汽水怎么樣?
生：好。
師：(實驗)取一個小玻璃杯，從茶壺中倒入少量無色液體，杯中出現大量氣泡。師：還想喝什么?酒?再來杯葡萄酒?你們不能喝酒的。
師：(實驗)取一個小玻璃杯，從茶壺中倒入少量液體，杯中出現桃紅色液體。生：(驚訝不已，議論紛紛)有隔層；太有意思了；假的……
師：想知道寶壺的奧秘嗎?學好了化學，你不僅可以知道“寶壺”的奧秘，還會了解生活中的許多奧秘。
五、教學設計題
25．[參考答案](1)三維教學目標：①知識與技能目標：認識燃燒的條件和滅火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知識。②過程與方法目標：通過活動與探究，學習對獲得的事實進
行分析得出結論的科學方法。③情感態度與價值觀目標：認識燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辯證的觀點看問題；通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規律，認識規律并掌握規律，可以使事物按照一定的方向發展，躲避災害，造福人類；通過安全知識的學習，增強安全意識。
(2)教學重點：燃燒的條件和滅火的方法。
教學難點：燃燒條件與滅火原理的應用；探究方案的設計與實施。
(3)實施評價應遵循的基本原則：一是評價功能的發展性原則，即評價必須要有利于促進學生的科學素養發展和化學教師的專業發展；二是評價方式的多樣化原則，即要采用質性與量化相結合的方式，要通過自評、互評、師評等多種形式進行評價；三是評價內容的全面性原則，即不僅要評價知識的掌握程度，還要評價學生參-b課堂活動的積極性、對探索實驗的過程和方法的理解、學生創新精神以及正確價值觀的建立等各方面；四是評價實施的過程性原則，即在學生的學習過程中，根據學生的學習過程進行評價。
(4)根據化學實驗設計的原則和中學化學教學的實際，可確定如下優選標準：效果明顯；綠色化，操作安全；裝置簡單；易操作、用藥少；步驟少、時間短。
(5)板書設計：
燃燒和滅火
一、燃燒的條件
1． 要有可燃物
2． 可燃物妻與氧氣充分接觸
3．溫度要達到可燃物的著火點
二、滅火的方法
l．隔離可燃物
2．使可燃物與氧氣隔絕
3．溫度降低到可燃物著火點以下
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