“素質(zhì)教育觀”是每年必考知識點(diǎn)，材料分析題要求充分理解材料意圖，運(yùn)用理論解讀材料。

實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（必背）：

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐

【知識點(diǎn)解讀】

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

主要以單選題形式備考即可。百年大計，教育先行，以提高學(xué)生整體素質(zhì)作為根本宗旨。

2.面向全體

主要以單選題形式和材料分析題考察。

正面：為無偏見、關(guān)注所有學(xué)生、給所有的學(xué)生平等的受教育機(jī)會。

反面：某學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

【例】中班的浩浩組織能力和語言表達(dá)能力都很強(qiáng)，王老師悔次都比他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（  ）

A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

C.促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

答案：B

解析：本題中王老師只注重浩浩同學(xué)的發(fā)展，而忽略了班級其他學(xué)生，所有他沒有做到促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

主要以單選題形式和材料分析題考察。

正面：德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置。

反面：唯分?jǐn)?shù)論、唯成績論、分設(shè)主科與副科。

【例】如果將圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法（  ）

A.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。

B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

C.恰當(dāng)，尊重了學(xué)生的個體差異

D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

答案：B

解析：教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在教育活動中的主體地位，全面發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，通過德育、智育、體育、美育、勞動教育等方式進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，開展豐富的教育活動來促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展，不僅僅只注重分?jǐn)?shù)的多少。

4.重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

主要以材料分析題考察。

正面：與實(shí)踐相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性。

反面：對題目設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，限制學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生想象力。

5. 培養(yǎng)學(xué)生主動精神，注重學(xué)生個性發(fā)展

主要以單選題形式和材料分析題考察。

正面：發(fā)展學(xué)生特長、因材施教。

反面：以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，忽視學(xué)生之間的差異性，扼殺獨(dú)特性。

【例】彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個人在座位上看書。羅老師對她說：“你看同學(xué)們玩得多開心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動，多跟大家玩?！毕铝姓f法中不恰當(dāng)?shù)氖牵浚? ）

A.羅老師注重學(xué)生個性發(fā)展

B.羅師注重學(xué)生主動發(fā)展

C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展

D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展

答案：A

解析：題干中彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往,羅老師讓彤彤參加一些課外活動，注重了學(xué)生的全面跋展和均衡發(fā)展；“多跟大家一塊玩”，體現(xiàn)了注重學(xué)生生動發(fā)展。題干未體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展，故本題選A。

【突破難點(diǎn)】材料分析題

材料:

下面是劉老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑”。

聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看??！你想把字好嗎？”“老師，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時機(jī)地說：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)，是不是就更好看？”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時，我在他的本子上寫了一個優(yōu)，蓋上了一朵鮮艷的小紅花。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動，學(xué)習(xí)成績提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。

答案：

材料中劉老師的做法符合新時期教育觀關(guān)于素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

首先，劉老師的行為體現(xiàn)了質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。個人于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的基本理念。

其次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育不是只注重一部分人， 不只注少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒有放棄這個后進(jìn)生小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本理念。

最后，劉老師的行為體現(xiàn)了質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，還通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善，體現(xiàn)了美育、智育和德育等方面的共同發(fā)展。

因此，作為一名教師，應(yīng)該以劉老師為榜樣，踐行素質(zhì)教育理念。

【技巧】材料分析題作答步驟:

1.先看問題；

2.聯(lián)系材料，對應(yīng)理論知識；

3.作答：分條列點(diǎn)來作答，作答的格式是：總分總

總：觀點(diǎn)+原因

分：理論+理論解釋+材料中

總：總結(jié)展望

233網(wǎng)校學(xué)習(xí)建議：此節(jié)為?？贾R點(diǎn)，利用記憶口訣“雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐”記住要點(diǎn)，更要理解每一個要點(diǎn)的深層含義。