教資筆試綜合素質科目，相對于科目二來說是比較容易通過的一科，但每年教資筆試查分的時候，總有部分考生綜合素質卡在69分的情況，這分數確實很讓人崩潰……在這里學霸君想說，想要打破69分的魔咒，不應該丟的分一定要拿到手！比如教師職業道德這一考點，每年都必考22分，這22分只要記下7個字，就能輕松得分的！
通過對歷年真題的分析，不難看出教資綜合素質這一科的考點考察方式非常固定，其中，教師職業道德這一考點，每年都會出現4道選擇題和1道材料分析題，共22分，本文將教你7個字拿下22分！
具體要求：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。
具體要求：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。
具體要求：
(1)關心愛護全體學生,尊重學生人格，平等公正對待學生。
(2）對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。
(3)保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
(4)不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。
具體要求：
(1)遵循教育規律，實施素質教育。
(2)循循善誘，誨人不倦，因材施教。
(3)培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。
(4)不以分數作為評價學生的唯一標準。
具體要求：
(1)堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。
(2)衣著得體，語言規范，舉止文明。
(3)關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。
(4)作風正派，廉潔奉公。
(5)自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。
具體要求：
(1)崇尚科學精神，樹立終身學習理念.,拓寬知識視野，更新知識結構。
(2)潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
教師職業道德這一考點主要涉及4道單選題和1道材料分析題，單選題的考察方式較靈活，需要根據給出的情境（正面或者反面的）判斷其中體現的教師職業道德的哪一個要求，或者是給出一句名人名言，需要分析出名言體現的教師職業道德要求。所以在學這一知識點時，除了記住教師職業道德6個要求，每個要求的具體內容也需要爛熟于心，才能在答題時做出快速反應，得出正確答案。
第31題材料分析題的答題要求是評析某教師的教育行為，其實只需要掌握答題模板，然后結合材料找出與教師職業道德相匹配的內容進行具體分析，最后再總結一下，一般都能拿滿分！所以大家一定要把教師職業道德24個字的內容背出來。
單選題
1.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起， 吳老師得知后經常去幫助他們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現的教師職業道德功能相符的是( )。
A.其身正不令而行，其身不正雖令不從
B.師道立而善人多，樂其友而信其道
C.安其學而親其師，樂其友而信其道
D.師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學
2.每年王老師都給自己制定讀書計劃,并嚴格執行,這體現了王老師注重()
A.團隊協作
B.教學創新
C.循循善誘
D.終身學習
材料分析題
材料:
張老師小時候非常內向寡言，后來遇到了擅長教隸書的李老師，在李老師的啟發下，她走進書法這道門，人也變得開朗起來。隸書也成為張老師最喜歡的一種書體。
成為教師后，為了教育學生，她不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據班上學生的個性特點，開展“因生習‘書’”，“以‘書’ 育人”等系列書法練習活動。針對行為有些散漫的學生，她教以楷書，讓他們在楷書的法度謹嚴中一撇一捺地揣摩領悟，進而學會自我調控，針對身體有些孱弱的學生，她教以魏碑，讓他們先感受魏碑書體的雄魂大氣，待他們產生興趣后，慢慢引導他們在魏碑的道勁、峻挺中體悟氣勢。
針對頑皮不守規矩的學生，她教以篆書，讓他們感受篆書的“有提無頓，有轉無折”，無粗無細，在篆書線條的書寫中學會不偏不倚，進而遵規守紀。針對性格內向的學生，她則教以隸書，和他們分享自己兒時的經歷，并現場展示隸書的書寫，勉勵他們嘗試練習，讓他們在“蠶頭燕尾”“一波三折”的隸書臨習中，感受舒展與快樂。
問題：
請結合材料，從教師職業道德的角度，評析張老師的教育行為。(14分)
主要體現在：
(1)愛崗敬業。要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。題干中張老師為了教育學生，她不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據班上學生的個性特點，“因生習‘書’”，“以‘書’ 育人”等系列書法練習活動就是“愛崗敬業”的體現。
(2)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中張老師根據不同同學的性格特點，幫助他們通過學習書法，從而學會不偏不倚、自我控制等良好習慣，就是“關愛學生”的體現。
(3)教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。題干中張老師面對不同學生的問題，授以不同的書法，體現了因材施教，就是“教書育人”的體現。
(4) 終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。題干中張老師為教師后，為了教育學生，她不斷嘗試各種書體的臨摹。就是“終身學習”的體現。
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