教師資格即將考試，面對小學教育教學知識如此多需要記憶的考點，是不是不知如何下手？今天小編給大家整理了小學教師資格證考試《教育教學知識與能力》科目中的常考簡答題考點快速記憶口訣，口訣記起來，分數手到擒來！更多考點記憶>>
1.近代教育的變化
①國家加強對教育的重視和干預，公立教育崛起
②初等義務教育的普遍實施
③教育的世俗化
④重視教育立法，以法治教。
關鍵詞記憶法：公立十一
2.20世紀后教育特征
①教育的終身化
②教育的民主化
③教育的多元化
④教育的全民化
⑤教育技術的現代化
關鍵詞記憶法：全民多現身
3.調查研究步驟
①明確調查目的
②制定調查計劃
③準備調查材料和工具
④實施調查
⑤整理調查材料和撰寫調查報告。
關鍵詞記憶法：確定調查
4.行動研究步驟
①發現問題
②分析問題
③設計研究方案
④研究實施與資料收集
⑤總結與反思，確定下一步研究問題
⑥整理和分析資料，撰寫研究報告。
關鍵詞記憶法：發奮(分)研究總結整理
5.生產力對教育影響
①生產力水平決定教育的規模和速度
②生產力水平制約著教育的結構變化
③生產力水平制約著教育的內容和手段
關鍵詞記憶法：內人解手龜速
6.政治制度對教育影響
①政治經濟制度決定著教育的領導權
②政治經濟制度決定著受教育的權利
③政治經濟制度決定著教育目的
關鍵詞記憶法：領受的
7.教師專業發展的策略
(1)認真看書學習
(2)積極投身實踐
(3)培訓合作反思
(4)進行科學研究
關鍵詞記憶法：學習、實踐、合作、反思
8.校本課程開發的策略
(1)確立校本教育宗旨
(2)組建校本課程開發的行動隊伍
(3)確立校本課程開發的主題
(4)營造民主開放的課程開發環境
(5)課程開發與教學改革一體化
押韻記憶法：為了一個宗旨、拉起一支隊伍、確定一個主題、營造一種環境、改變一種教學
9.小學生身心發展規律及其教育意義
①順序性：循序漸進
②階段性：根據學生身心發展特征選擇合適的教育方法
③不平衡性：抓關鍵期
④互補性：長善救失
⑤差異性：因材施教
10. 教育目的的功能
①導向功能
②激勵功能
③選擇功能
④評價功能
關鍵詞記憶法：向雞評選
11.社會本位論觀點
①個人的發展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發展
②教育除社會目的之外，沒有其他目的
③教育成果只能以社會功能來衡量
關鍵詞記憶法：個人社會、目的社會、成果社會
12.教師勞動的特點
①強烈的示范性
②獨特的創造性
③勞動的復雜性
④空間的廣延性和時間的連續性
⑤勞動效果的隱含性
⑥長期性
關鍵詞記憶法：是廣聯隱藏創復
13.教師知識素養包括哪些方面
(1)學科專業素養
①精通所教學科的基礎性知識和技能
②了解該學科的發展脈絡
③了解與該學科相關的知識
④了解該學科領域的思維方法和方法論
(2)教育專業素養
①具有先進的教育理念
②具有良好的教育能力
③具有一定的研究能力
14.福勒和布朗的教師成長階段理論
①關注生存階段：非常關注自己的生存適應性，過多的關注別人對自己的看法，從而花大量時間去搞好自己與別人的關系
②關注情境階段：關心的是如何教好每一堂課的內容，更多的關注自己的教學效果
③關注學生階段：教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，實施因材施教
15.新教師成長的途徑
①加強理論學習，優化知識結構(職前)
②借鑒他人經驗，加快自身發展(職后)
③參與行動研究，提高自身素質(進修)
④反思教學經驗(自我教育)
16.制約課程的因素
①社會需求
②學科知識水平
③學習者身心發展特點
④課程理論
17.學習者(活動、兒童)中心課程論觀點
①學生是課程的核心
②課程以學生的興趣為核心來編排
③以學生的直接經驗作為教材內容
④以人為本的課程理念
18.知識(學科)中心課程論觀點
①有邏輯
②分科目
③掌握學科知識
19.課程實施結構
①安排課程表
②確定分析教學任務
③研究學生的學習特點
④選擇確定教學模式
⑤規劃教學單元和課的類型
⑥組織并開展教學活動
⑦評價教學活動與結果。
關鍵詞記憶法：安排課程、確定教學、研究學生、選擇模式、規劃教學、組織教學、評價結果
20.影響遺忘的因素
①學習材料的性質
②識記材料的數量和學習程度
③記憶任務的長久性和重要性
④識記的方法
⑤時間因素
⑥情緒和動機
關鍵詞記憶：性質、數量、重長、方法、時間、情緒
21.提高記憶效果的方法
①明確記憶目的，增強學習的主動性
②理解學習材料的意義
③對材料進行精細加工，促進對知識的理解
④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料
⑤運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量
⑥重視復習方法，防止知識遺忘
關鍵詞記憶法：人理解加工三個方法
22.如何培養學生的想象力?
①培養和保護學生的好奇心
②豐富學生知識，擴大表象儲備
③創設想象情景，引發想象
④利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象
關鍵詞記憶法：培養好奇、豐富知識、創設情境、喚起想象
23.如何科學掌握概念
①感性材料
②過去經驗
③變式
④語言表達
⑤實踐
24.影響問題解決因素
①問題的特征
②已有的知識經驗
③定式
④功能固著
⑤原型啟發
⑥情緒與動機
⑦個體智力水平
25.學習動機功能
①激發功能
②指向功能
③維持功能
關鍵詞記憶法：雞翅香(激發、維持、指向)
26.內部學習動機的培養與激發
①學生歸因信念的訓練
②學生成就動機的培養
③學生成就目標的引導
④學生學習自主性的支持
⑤學生學習中自我價值的維護
⑥學生自我效能的增強
關鍵詞記憶法：一歸兩成三自
27.外部學習動機的培養與激發
①表達明確的期望
②提供明確，及時且經常性的反饋
③合理運用外部獎勵
④有效運用表揚
關鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復看
28.促進學習遷移教學
①精選教材
②合理編排教學內容
③合理安排教學程序
④教授學習策略，提高遷移意識性
關鍵詞記憶法：三教一學
29.加涅學習結果分類
①言語信息
②動作技能
③智慧技能
④態度
⑤認知策略
30.建構主義學習論
①知識觀：質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的報考性
②學習觀：強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性
③學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性
④教學觀：強調情境式學習、合作學習
關鍵詞記憶法：三觀知(學習、學生、教學、知識)
31.怎樣有效對知識進行概括
①配合運用正例和反例
②正確地使用變式
③科學地進行比較
④啟發學生進行自覺概括
關鍵詞記憶法：正反辯論賽科比來啟發
32.操作技能的形成過程
①操作定向階段
②操作模仿階段
③操作整合階段
④操作熟練階段
關鍵詞記憶法：定摸證書
33.操作技能培訓要求
①準確講解與示范
②合理安排練習、復習
③充分有效的反饋
④建立穩定清晰的動覺
關鍵詞記憶法：試講練范文
34.加里培林心智技能形成過程
①活動的定向階段
②物質化活動階段
③出聲的外部言語階段
④無聲的外部言語階段
⑤內部言語活動階段
關鍵詞記憶法：活物出沒(無)內部
35.影響態度與品德的條件
外部條件：
①家庭教養方式
②社會風氣
③同伴群體
內部條件：
④認識失調
⑤態度定式
⑥道德認知
關鍵詞記憶法：假設銅人太嘮叨
36.皮亞杰道德發展階段論
①自我中心階段
②權威階段
③可逆性階段
④公正階段
37.科爾伯格道德發展理論
前習俗階段：
①懲罰與服從
②相對功利
習俗階段：
①尋求認可
②遵守法規
后習俗階段：
①社會契約
②普遍倫理
38.小學生品德發展特征
①逐步形成和諧的道德認識能力
②言行逐步分化
③自覺紀律的形成
39.小學生品德的培養
①說服
②榜樣
③群體約定
④價值辨析
⑤獎勵與懲罰
40.德育過程的基本規律
①德育過程是對學生的知，情，意，行的培養，提高過程
②德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統一的過程
③德育過程是組織學生的活動與交往，對學生多方面教育影響的過程
④德育過程是一個長期的，反復的，不斷前進的過程
串聯記憶法：通過活動和交往，對知情意行長期不斷的教育和自我教育
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