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小學教師資格教育教學知識考點精髓:教學原則【考點精講>>】
教學原則是根據一定的教學目標和教學過程規律而制定的知道教學工作的基本準則。
1.思想性（教育性）和科學性相統一的原則
是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確的人生觀、科學世界觀教育。
這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機結合起來。教學的教育性與科學性是相輔相成的，相互促進的。
2.理論聯系實際教學原則
是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
這一原則是直接經驗與間接經驗相統一的教學規律在教學中的體現。
3.直觀性教學原則
是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。
這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。
4.啟發性教學原則
教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。
5.循序漸進教學原則(系統性原則)
教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。
6.鞏固性教學原則
教師在引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識、技能的運用。
7.因材施教教學原則
教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
8.量力性教學原則(可接受性原則)
也稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。
【例題】
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話反映的教學原則是（ ）。
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發性原則
D.理論聯系實際原則
參考答案：D
參考解析：
理論聯系實際原則
1.基本含義：教師在教學中應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并且引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養他們分析問題和解決問題的能力。
2.貫徹此原則的要求
(1)重視書本知識的教學，是學生獲得系統的文化科學知識。
(2)在傳授知識的過程中注重聯系實際。
(3)加強教學的實踐性環節。
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