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小學教資教育教學知識考點精髓:班級授課制的產(chǎn)生和發(fā)展【考點精講>>】
1.產(chǎn)生標志：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了論述，奠定了理論基礎。
2.我國最早采用班級授課制是：1862年清政府在北京設立的京師同文館。
3.班級授課制的基本特征
(1)以班為單位集體授課，學生人數(shù)固定；
(2)按課教學，“課”是教學活動的基本單元；
(3)按時授課，把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。
4.班級授課制的優(yōu)越性和局限性
(1)班級授課制的優(yōu)點
①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；
②有利于發(fā)揮教師的主導作用；
③有利于發(fā)揮學生集體的作用；
④有利于學生德、智、體多方面的發(fā)展；
⑤有利于進行教學管理和教學檢查。
(2)班級授課制的不足
①過于強調(diào)書本知識的學習，容易造成理論和實踐的脫節(jié)，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的鍛煉提高；
②難以滿足學生個性化的學習需要，班級授課制中，無論用什么教學方法，都只能適應部分學生；
③在班級授課制中，課堂成為學生生活的基本空間，課堂教學成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制；
④學生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和滿足個性化的學習需要。
【例題】目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是( )
A.復式教學 B.個別教學
C.分組教學 D.班級教學
【答案】D。解析：班級教學是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體授課。目前運用最廣泛的教學組織形式就是班級教學。
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