相關內容：2009年教師資格考試《教育心理學》問答題（二）　　　　

　　21、簡述人類學習與動物學習的本質區別。（P31）
　　答：（1）人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識；（2）人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的；（3）人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。
　　22、簡述學生學習的特點。（P32）
　　答：學生的學習是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。其學習內容含三個方面：（1）知識、技能和學習策略的掌握；（2）問題解決能力和創造性的發展；（3）道德品質和健康心理的培養。
　　23、簡述加涅的學習層次分類和學習結果分類理論。（P32）
　　答：加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類：信號學習，刺激－反應學習，連鎖學習，言語連結學習，辨別學習，概念學習，規則或原理學習，解決問題學習。加涅后來在八類學習的基礎，進一步提出了五種學習結果，并把它們看作五種學習類型：智慧技能，認知策略，言語信息，動作技能，態度。
　　24、簡述聯結學習的有關理論。（P35）
　　答：（1）桑代克的嘗試－錯誤說。（2）巴甫洛夫的經典性條件作用論。（3）斯金納的操作性條件作用論。（4）加涅的信息加工學習理論。
　　25、簡述嘗試錯誤學習的基本規律。（P35）
　　答：效果律；練習律；準備律。
　　26、簡述經典性條件反射的基本規律。（P37）
　　答：獲得與消退；刺激泛化與分化。
　　27、簡述操作性條件作用的基本規律。（P38）
　　答：強化；逃避條件作用與回避條件作用；消退；懲罰。
　　28、簡述加涅的信息加工學習模式。（P41）
　　答：學生從環境中接受刺激，刺激推動感受器，并轉變為神經信息。這個信息進入感覺登記，這是非常短暫的記憶貯存，一般在百分之幾秒內就可把來自各感受器的信息登記完畢。被視覺登記的信息很快進入短時記憶，信息在這里可持續二三十秒鐘。當信息從短時記憶進入長時記憶時，信息發生了關鍵性轉變，即要經過編碼過程。信息是經編碼形式儲存在長時記憶中的，一般認為，長時記憶是個永久性的信息貯存庫。當需要使用信息時，需經過檢索提取信息，被提取出來的信息可直接通向反應發生器，從而產生反應。除信息流程之外，信息加工學習模式的上部，還包含著期望事項與執行控制，這兩項在信息加工過程中起著極為重要的作用。
　　29、簡述認知學習的有關理論。（P43）
　　答：（1）苛勒的完形－頓悟說。（2）布魯納的認知－結構學習論。（3）奧蘇伯爾的有意義接受學習論。
　　30、簡述完形－頓悟說的基本內容。（P44）
　　答：（1）學習是通過頓悟過程實現的。（2）學習的實質是在主體內部構造完形。