識記：
1、需要是人們在個體或社會生活中欠缺某種東西，并力求獲得滿足的一種心理傾向。
需要是個性積極性的內在源泉，它直接導致情緒的產生，推動認識和意志的發展。
2、根據需要的產生和起源，把需要分為自然需要和社會需要；根據需要對象的性質，把需要分為物質需要和精神需要。
3、研究小學兒童需要發展時，一般將需要分為四種：活動需要、認知需要、交往需要、成就需要。
4、動機是引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內部心理過程或心理動力。需要是動機產生的基礎，動機是需要的具體表現形式。動機對人的行為和活動具有調控作用。
5、興趣是指一個人經常趨向于某種事物，力求認識參與某種活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。
6、根據興趣的起因，把興趣分為直接興趣和間接興趣；根據興趣的持久性，把興趣分為短暫的興趣和穩定的興趣。
領會：
1、馬斯洛的需要層次理論
美國心理學家馬斯洛把人的需要由低到高分為五層：第一層 生理的需要，第二層 安全的需要，第三層 歸屬和愛的需要，第四層 尊重的需要，第五層自我實現的需要。這五種層次的需要是逐級實現的，必須較低層次的需要得到一定滿足后，較高層次的需要才會產生。
2、小學兒童需要的發展的狀況
小學兒童需要的發展并不是單一的，而是具有多角度、多層次的統一體，各類需要層次的強度趨向是在不斷變化發展，其總趨勢是由低向高發展的。
（1）小學兒童活動需要的發展。小學兒童活動需要的發展包括游戲活動需要和活動需要。在整個小學階段，小學兒童有著強烈的活動需要。他們開始注重活動的結果，更喜歡對抗性、競爭性的活動，并對智力活動也日益感興趣。小學兒童對活動的強烈需要，是兒童身心發展的固有特點。
（2）小學兒童認識需要的發展。認識需要是小學兒童的主導需要。小學兒童認識
需要的發展表現為由低向高發展趨勢。小學兒童認識需要的內容是變化的。
（3）小學兒童交往需要的發展。與教師交往需要的發展，是幼兒期與父母交往需要的延續；與同學之間交往需要，在小學階段日益強烈。
交往的需要是人的最基本的社會需要，兒童交往需要主要向老師和同學兩個方面發展，小學兒童與同學交往的需要，是促進同伴關系的重要內因，也是保證兒童個性形成的重要條件。
（4）小學兒童成就需要的發展。成就需要是一種克服障礙、施展才能、力求盡好盡快解決某一難題的需要。小學兒童成就需要主要表現在學業范圍內。小學兒童入學的最初幾年對于成就需要的發展尤為重要。其發展表現為：A、兒童的期望變得更加現實。B、兒童越來越多的使用社會比較了評價自己的成績。C、隨年齡的增長，兒童的抱負水平有所提高。D、兒童對學業失敗的焦慮。
小學兒童興趣培養和引導
1、在活動中培養和發展興趣
2、激發和保護兒童有益的興趣
3、利用原有的興趣遷移
4、適當的表揚和鼓勵
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