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第三部分 教師職業(yè)道德規(guī)范
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幼兒教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考點(diǎn)精析：第一章 教師職業(yè)道德
幼兒教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考試真題：第一章 教師職業(yè)道德
一、選擇題
1.有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是( )。
a.廉潔奉公
b.為人師表
c.愛崗敬業(yè)
d.熱愛學(xué)生
【答案】b
2.從根本上說，教師的教育威信來自于( )。
a.教師高尚的教育人格
b.社會尊師重教的傳統(tǒng)
c.教師的社會地位優(yōu)勢
d.學(xué)生對教師的畏懼心理
【答案】a
3.下圖漫畫諷刺了某些教師的行為，這種行為所違背的師德規(guī)范是( )。
a.依法執(zhí)教
b.廉潔從教
c.愛崗敬業(yè)
d.熱愛學(xué)生
【答案】b
4.某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑，該教師的行為( )。
a.正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣
b.錯誤，應(yīng)該小聲聊天
c.正確，利用融洽同事關(guān)系
d.錯誤，應(yīng)該以身作則
【答案】d
5.盡管工作壓力大，事情繁忙，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師( )。
a.教學(xué)水平超高
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b.職業(yè)心理健康
c.學(xué)科知識豐富
d.身體素質(zhì)良好
【答案】b
6.對于課堂上一些能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，這突出體現(xiàn)了高老師具有( )。
a.求真務(wù)實(shí)的精神
b.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識
c.獨(dú)立自主意識
d.人文關(guān)懷意識
【答案】a
7.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生，我的課上得不好，就不要去聽了。”這表明李老師( )。
a.缺乏專業(yè)發(fā)展意識
b.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
c.能夠尊重信任同行
d.鼓勵同事自我提升
【答案】b
二、材料分析題
1.活動開始了，教師請幼兒輕輕抱著椅子到老師身旁來。這時，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動室里一片混亂。
看到這幅情景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎?我?guī)湍闳嗳唷！苯處煶錆M關(guān)愛的神情和言語引起幼兒的注意，活動室一下子靜了下來。“老師，我不推椅子了。”“老師，我會抱起椅子的。”推著椅子和拖著椅子的幼兒小心翼翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下。教師做出詢問小椅子的樣子，說：“現(xiàn)在椅子很高興，他說謝謝大家愛護(hù)他。”
問題：請從教師職業(yè)道德素質(zhì)角度，評價教師的教育行為。
【參考答案】教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的為人師表。教師抱起椅子，為幼兒進(jìn)行示范，以身作則。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的教書育人。教師在活動中注意培養(yǎng)幼兒愛護(hù)桌椅的良好行為習(xí)慣，注重塑造幼兒的健全人格。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的關(guān)愛學(xué)生。教師看到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，活動室里一片混亂時，沒有責(zé)怪幼兒，而是采用以身示范的方式去引導(dǎo)幼兒。
2.莎莎爸爸很有錢，艷艷長得漂亮，孫老師一會抱莎莎，一會親艷艷。我悄悄望著孫老師，鼓起勇氣對她說：“老師，您也抱我一下”，孫老師說：“混蛋，看你那兩筒鼻涕，臟樣!”我幼小的心靈受到了傷害，忍不住放聲大哭。
這時，宋老師來到我身邊，抱起我，用她的手帕給我擦去了鼻涕，又抱我到房間給我洗臉梳頭，帶我到鏡子前，甜甜地親了下：“看莉莉是多么漂亮的孩子”。此時，我覺得我是世界上最幸福的孩子。
請從教師職業(yè)道德角度，評析兩位教師的保教行為。
【參考答案】孫老師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的要求，從保教行為的角度看：
第一，孫老師的行為不符合教師思想行為規(guī)范。因?yàn)樯职钟绣X，艷艷漂亮，孫老師就喜歡她們，孫老師沒有做到關(guān)愛每一個學(xué)生，在具體的教育實(shí)踐活動中沒有做到教書育人，更沒有樹立正確的人生觀、價值觀，違反愛崗敬業(yè)的要求。
第二，孫老師的行為不符合教師教學(xué)行為規(guī)范，因?yàn)閷W(xué)生家境貧富差別和相貌不同，孫老師就以此去挖苦、諷刺學(xué)生，沒有做到一視同仁，損害了幼兒的人格。
第三，孫老師的行為不符合教師語言行為規(guī)范。“混蛋，看你那兩筒鼻涕，臟樣!”這樣的話語有明顯的諷刺和挖苦的意味。
宋老師的行為與孫老師形成了鮮明的對比，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范要求的教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的要求，從保教行為的角度看：
第一，宋老師的行為踐行了教師思想行為規(guī)范。面對“我”出現(xiàn)的問題，宋老師以素質(zhì)教育觀念為出發(fā)點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)守高尚情操。
第二，宋老師的行為踐行了教師教學(xué)行為規(guī)范。宋老師對待幼兒的態(tài)度一視同仁，不諷刺或挖苦幼兒，用積極的話語去引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒樹立信心。
第三，宋老師的行為踐行了教師語言行為規(guī)范。宋老師根據(jù)幼兒的具體特點(diǎn)和需要，以感情為基礎(chǔ)，以愛為核心。“看莉莉是多么漂亮的孩子”之類的語言給孩子以無比的鼓勵，語氣平和，態(tài)度和藹，拉近了與幼兒的距離，增加了親和力，促進(jìn)教育取得好的效果。
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