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一、全面發展教育?
(一)我國全面發展教育的構成
德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是全面發展教育的基本組成部分。
德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。
智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。
體育是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養他們參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。
美育是培養學生健康的審美觀，發展他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養他們高尚的情操與文明素養的教育。
勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。
(二)全面發展教育各組成部分之間的關系
1、“五育”在全面發展中的地位存在不平衡性。
人的發展應是全面、和諧、具有鮮明個性的。在實際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發展往往是不平衡的，有時需要針對某個帶有傾向性的問題強調某一方面。學校教育也常會因某一時期任務的不同，在某一方面有所側重。
2、“五育”各有其相對獨立性。
獨立：“五育”中的每一組成部分都有其相對獨立性，有其特定的任務、內容和功能，對其他各育起著影響、促進的作用，各育不能相互代替。
相對：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育緊密相連，它們互為條件，互相促進，相輔相成，構成一個統一的整體。它們的關系具有在活動中相互滲透的特征。
二、人的全面發展思想與素質教育的關系
人的全面發展思想與素質教育二者之間有著密切的聯系。總體來說，人的全面發展是素質教育的目的。素質教育是實現人的全面發展的保障和措施。
(一)人的全面發展是素質教育的目的
(二)素質教育是實現人的全面發展的重要途徑
(三)素質教育體現了人的全面發展和個性化的統一
三、幼兒園全面發展教育?
幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。全面發展并不意味著個體在各方面齊頭并進地、平均地發展，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。
幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。
幼兒智育是按照幼兒認知發展的特點，有目的、 有計劃地增進幼兒對周圍環境的認知，獲得粗淺的知識與技能，發展智力，并培養其認識活動興趣和良好的學習習慣的教育過程。
幼兒體育指在幼兒園進行的、遵循幼兒身體生長發育的規律，運用科學的方法，以增強幼兒的體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。體育的基本任務是保護幼兒的生命與健康，促進身體正常生長發育和機能的協調發展。培養幼兒良好的生活、衛生習慣、鍛煉幼兒身體，發展基本動作，增強體質，培養對體育活動的興趣。
幼兒美育就是根據幼兒身心發展的特點，利用美的事物，通過組織幼兒的審美活動來培育幼兒感受美、欣賞 美、表現美、創造美的情趣和能力的教育活動。
教資幼兒綜合素質知識點：人的全面發展精選習題
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(2019上半年真題)某幼兒園為打造以藝術為特色的園本課程，決定將70%的課程安排為音樂、美術、舞蹈等內容。該幼兒園的做法( )。
A.正確，有利于凸顯幼兒園特色
B.不正確，不利于幼兒知識學習
C.正確，有利于培養幼兒藝術特長
D.不正確，不利于促進幼兒全面發展
(2020下半年真題)這段時間，幼兒園李老師一直被—件事情困擾著。
李老師發現，班上新來的小鈺和別的小朋友不一樣。她見到陌生成人就會驚恐地往后躲，在幼兒園里也不與同伴交往，不愛運動，拒絕參加班里組織的的任何活動，總是發抖。自己默默地坐在小椅子上不讓小朋友接近她。誰要跟她說話，她就嗷嗷叫，害怕的瑟瑟發抖。
通過多方了解，李老師得知小鈺出生后就被人領養。后來，生父與養父發生糾紛，為了擺脫生父的糾纏，養父就帶著她東躲西藏，3歲時又將她轉給現在的養父母。現在的養父母開了一家飯店，為了生意基本無暇顧及她，任她自己玩耍。飯店的服務員經常嘲弄她不會說話，使得她害怕成年人，拒絕與人交往。沒有交往對象，語言表達能力發展很慢。面對如此情況，該怎么辦呢?
問題:請結合材料，按照教師職業道德的要求為李老師而出謀劃策。
(1)材料中，李老師應該做到關愛學生。關愛學生，要求教師關心、愛護全體學生，尊重學生，平等公正的對待學生，對學生嚴慈相濟、做學生的良師益友，做到保護學生安全。材料中，面對小鈺的情況李老師首先要做到關注小鈺的情況并對小鈺的特殊情況做到充分的尊重和保護。
(2)李老師應當做到教書育人，教書育人是教師的天職，教師要遵循教育規律，實施素質教育，因材施教，培養學生良好品行，形成促進學生全面發展。材料中，面對小鈺的內向，敏感，不敢與人交流，針對小鈺的特殊情況開展個別教育切實做到因材施教，才能促進學生全面發展。
(3)李老師要做到為人師表，堅守高尚情操、關心集體、團結協作，尊重同事、尊重家長。材料中，李老師針對小鈺的情況可以積極和小鈺的養父母溝通，針對小鈺的情況開展教育教學，引導小鈺能夠恢復正常的兒童活動。
(4)李老師要做到終身學習、崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野、更新知識結構，潛心鉆研業務并探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中針對小鈺的情況李老師可以學習相關的兒童心理學知識，能更好的幫助小鈺走出之前的心理陰影。
綜上所述，教師只有做到教師職業道德的相關要求，才能做好教書育人。
(2018上半年真題)中班的睿睿很任性，處處以自我為中心。音樂課上，李老師教小朋友們唱《兩只老虎》，大家都跟老師唱，只有睿睿故意把“兩只老虎”的歌詞改成“兩只花貓”，其他小朋友聽了，也隨著睿睿唱“兩只花貓”，李老師警告睿睿：“如果再改歌詞，你就到小班去!”但睿睿沒有聽老師的話，繼續改歌詞，甚至把調子拖得很長。李老師火了，站起來走到睿睿跟前，大聲吼道：“你給我出去!”
睿睿哭著走出教室，李老師沒有理會，繼續教小朋友們唱歌。就這樣，睿睿站在教室門口哭個不停，直到下課。
回家后，睿睿把這件事告訴了家人。第二天，奶奶來送睿睿時，找李老師理論。李老師說：“就是你們這些家長太溺愛孩子，孩子才那么任性!我們對他進行教育，難道不對嗎?”
31.問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析李老師的教育行為。(14分)
(1)李老師的做法違背了“關愛學生”的師德要求。“關愛學生”要求教師應關心和愛護全體幼兒，尊重他們的人格，平等公正地對待幼兒，對幼兒要嚴慈相濟，做幼兒的良師益友。材料中當睿睿在音樂活動中把“兩只老虎”改編為“兩只花貓”時，李老師沒有意識到睿睿的創編能力，而是即刻去制止，甚至對睿睿大吼“你給我出去!”，把睿睿攆出教室，導致睿睿在門口哭個不停，李老師沒有尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益;李老師的恐嚇讓睿睿學習的高漲情緒變得很失落，沒有體現教師對幼兒的愛與尊重，沒有真正做到關心愛護幼兒。因此，李老師的行為違背了教師職業道德中關愛學生的要求。
(2)李老師的做法違背了“教書育人”的師德要求。教書育人是教師的天職，教師在工作中應遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養幼兒良好品行，促進幼兒全面發展。材料中李老師對于睿睿改歌詞行為不但沒有進行引導，而是簡單粗暴的加以制止、甚至攆出教室，同時第二天在奶奶來找老師理論時李老師說：“是你們家長太溺愛孩子，導致孩子任性，我們對他教育，難道還有錯了。”將教育幼兒的責任推給了家庭，而忽視了自身作為教師所應肩負的教書育人的職責。因此，李老師的言行違背了教師職業道德中的“教書育人”的要求。
(3)李老師的做法違背了教師職業道德中“為人師表”的要求。為人師表要求教師嚴于律己，語言規范，舉止文明，關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。材料中睿睿的家長來幼兒園找李老師理論，李老師卻一味的責怪家長，把幼兒任性的原因全部怪到家長溺愛孩子上，沒有尊重家長，違背了為人師表的要求。
綜上所述，教師應該遵循教師職業道德規范，在教學過程中要做到以幼兒為本，關心熱愛幼兒、了解幼兒的需要，針對幼兒的表現要做出合理的應答和引導。
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