41．教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是堅持學習課程理論和教學理論，（　），對自身的行為進行反思。
A．熱愛教育事業
B．認真備課，認真上課
C．經常撰寫教育教學論文
D．以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題
42．反映教師創新能力發展的評價體系不包括（?。?。
A．職業素養
B．了解學生，尊重學生
C．教學設計與實施
D．交流與反思
43．教師的教育素養基本上包括兩個方面，即教育理論和（　）。
A．教育成果
B．教育手段
C．教育思想
D．教育技巧
44．下列哪項不是時代對教育的要求?（?。?BR>A．培養高尚品德與聰明才干的新人
B．培養創新精神與實踐能力的新人
C．培養有鮮明個性、善于合作的新人
D．培養豐富的知識和較強的應試能力的新人
45．教師的教育工作能力不包括（?。?。
A．分析與綜合能力
B．語言表達能力、教育科研能力
C．運用現代教育技術手段的能力
D．與學生交往的能力
46．教師要努力創造條件，讓學習者充分發揮主觀能動性，（　）、有見地地學習，并將所學的知識運用于實際，在學習過程中不斷實現自我超越。
A．主動地
B．被動地
C．散漫地
D．自由地
47．幼兒具有發展的可能性與（?。?BR>A．現實性
B．潛在性
C．可塑性
D．普遍性
48．幼兒是生活在一定社會關系中的具有特定的（?。傩缘娜?。
A．自然
B．社會
C．實踐
D．現實
49．造就全面發展的人的重要途徑和方法是（　）。
A．加強現代教育科學
B．教育與生產勞動相結合
C．開展網絡教育
D．高等學校擴招
50．下列不屬于教師教育專業素養的是（　）。
A．愛崗敬業
B．正確的教育觀
C．一定的研究能力
D．豐富的教育理論知識
51．幼兒教師的行為舉止之所以成為幼兒學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為幼兒具有（　）。
A．依賴性
B．向師性
C．背師性
D．示范性
52．教師對幼兒指導、引導的目的是促進幼兒的（　）。
A．人格平等
B．自主發展
C．受到教育
D．主導地位
53．（?。┑慕逃枷氲暮诵脑谟趯θ诵缘某浞挚隙?，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。
A．育人為本
B．終身教育
C．人的全面發展
D．素質教育
54．（?。┦怯變航逃^程中最基本、最重要的人際關系。
A．教師間的關系
B．幼兒間的關系
C．師幼關系
D．教師與幼兒家長的關系
55．培養幼兒的愛好和（?。谴龠M幼兒個性發展的重要方面。
A．愛心
B．素質
C．特長
D．能力
56．下列哪項不是把幼兒看成是獨特的人的基本含義?（　）
A．幼兒是完整的人
B．每個幼兒都有自身的獨特性
C．幼兒與成人之間存在著巨大的差異
D．幼兒與幼兒之間沒有什么差異
57．下列哪項不是教育為了幼兒的發展所應該做的?（?。?BR>A．傳授知識
B．培養能力
C．學習評價
D．陶冶品德
58．幼兒是發展的人包含三層含義，下列選項中錯誤的是（　）。
A．幼兒的身心發展是有規律的
B．幼兒自身是一張白紙
C．幼兒具有巨大的發展潛能
D．幼兒是處于發展過程中的人
59．傳統教育中注入式、（　）教學的弊端，就是教師簡單地將自己的理解強加給學生，剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利。
A．傳授式
B．填鴨式
C．啟發式
D．引導式
60．下列哪種幼兒最需要教師的尊重?（　）
A．智力發育遲緩的幼兒
B．學業成績中等的幼兒
C．學習成績優異的幼兒
D．活潑開朗的幼兒
61．能否自覺關注（?。┦呛饬恳粋€教師是否成長成熟的重要標志之一。
A．與家長的關系
B．生存
C．情境
D．學生
62．以下敘述錯誤的是（?。?BR>A．考試與素質的關系是對立的
B．應試教育片面強調教育的選拔功能
C．素質教育把面向全體學生放在首位，強化普及意識
D．應試教育只重視考試的課本內容和各種升學資料的死記硬背
63．關于教師人格的作用，被廣泛接受的是（?。┑挠^點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切”。
A．加涅
B．布魯納
C．班杜拉
D．烏申斯基
64．終身教育是（?。┑奶攸c。
A．古代教育
B．中世紀教育
C．近代教育
D．現代教育
65．“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（　）。
A．情境性
B．創造性
C．示范性
D．個別性

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