1．B【解析】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，這也是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。
2．A【解析】素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
3．C【解析】教師經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，此時，教師應(yīng)將不利事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)機(jī)智，加以利用。如果遇到題干中的情況，教師最好的處理方式是幽默帶過，繼續(xù)上課。這樣既不耽誤正常教學(xué)計劃，又體現(xiàn)了自己的寬宏大量，而且間接地肯定了畫漫畫同學(xué)的天分。當(dāng)然，對學(xué)生的藝術(shù)天分還要正確引導(dǎo)。
4．C【解析】中小學(xué)鼓勵教師在職進(jìn)修，但由于教師職業(yè)的特殊性，組織教師進(jìn)修時要以短期為主、業(yè)余為主和自學(xué)為主。
5．A【解析】古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進(jìn)行教育，他首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。
6．D【解析】師幼互動行為的主體、師幼互動行為的性質(zhì)、師幼互動行為的主題與結(jié)果、師幼互動行為的類型是構(gòu)成師幼互動的外顯行為因素。
專家點(diǎn)撥師幼互動行為隸屬人際層面，指發(fā)生在幼兒園(或托兒所)內(nèi)部的一線教師和孩子之間相互作用、相互影響的行為及過程。對于幼兒園的整體運(yùn)行來說，物質(zhì)、制度、人際三個方面的因素缺一不可，但是促使其職能得以發(fā)揮的最為關(guān)鍵的因素當(dāng)首推人際因素。因此，考生對構(gòu)成師幼互動的外顯行為因素一定要著重理解。
7．A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第27條規(guī)定：“全社會應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人?！?BR>8．B【解析】我國《憲法》第89條規(guī)定，國務(wù)院有制定和發(fā)布教育行政法規(guī)的權(quán)利。
9．A【解析】l996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中，美育的目標(biāo)是：“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！?BR>10．B【解析】教師的行為對學(xué)生具有示范性，因此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的表率和榜樣。
11．D【解析】《一千零一夜》又稱《天方夜譚》，是古代阿拉伯的民間故事集，它是勞動人民的集體創(chuàng)作，從口頭創(chuàng)作到編訂成書經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程?！稘O翁的故事》《白侯圖的故事》《巴格達(dá)竊賊》《阿里巴巴和四十大盜》等都是其中膾炙人口的故事。
12．A【解析】世界三大短篇小說巨匠分別是美國的歐•亨利、法國的莫泊桑、俄國的契訶夫，其中法國作家莫泊桑被譽(yù)為“短篇小說之王”。
專家點(diǎn)撥小說是重要的文學(xué)形式，而短篇小說由于其篇幅的短小精干、內(nèi)涵的豐富多彩，在幼兒教育中往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。因此，考生對短篇小說這一文學(xué)樣式要有足夠的了解，重點(diǎn)了解一些主要以短篇小說聞名的作家的作品集。
13．B【解析】《諫逐客書》是李斯給秦王所上的一份諫阻逐客的奏疏，“書籍”“書目”明顯不對，從“諫”也可以推斷，絕不是一般的“書信”，而是勸諫君王的，當(dāng)然應(yīng)該是“上
書”。
14．C【解析】《靜靜的頓河》是蘇聯(lián)著名作家肖洛霍夫的一部力作。l965年肖洛霍夫因此書獲諾貝爾文學(xué)獎，成為第一位獲此殊榮的蘇聯(lián)作家。這部鴻篇巨制以俄國頓河地區(qū)哥薩克多彩多姿的生活為背景，極富鄉(xiāng)土色彩，反映了廣闊的社會現(xiàn)實(shí)。
15．A【解析】“無冕之王”的提法最早出現(xiàn)在19世紀(jì)的英國。當(dāng)時，《泰晤士報》被稱為英國上流社會的輿論權(quán)威，主筆辭職后常被內(nèi)閣吸收為閣員，地位很高。人們就稱這些報紙主筆是“無冕之王”。
16．A【解析】文藝復(fù)興起源于13世紀(jì)末的意大利，后來擴(kuò)展到西歐各國，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一場思想文化運(yùn)動。
17．B【解析】牛頓和瓦特的貢獻(xiàn)分別是發(fā)現(xiàn)萬有引力定律和研制改良蒸汽機(jī)。
18．C【解析】程朱理學(xué)亦稱程朱道學(xué)，是宋明理學(xué)的主要派別之一，也是理學(xué)各派中對后世影響最大的學(xué)派之一。其由北宋二程(程顥、程頤)兄弟開始創(chuàng)立，其間經(jīng)過弟子楊時，再傳羅從彥，三傳李侗，到南宋朱熹完成。
專家點(diǎn)撥程朱理學(xué)是儒學(xué)發(fā)展的重要階段，適應(yīng)了封建社會從前期向后期發(fā)展的轉(zhuǎn)變和封建專制主義進(jìn)一步增強(qiáng)的需要，他們以儒學(xué)為宗，吸收佛、道，將天理、仁政、人倫、人欲內(nèi)在統(tǒng)一起來，使儒學(xué)走向政治哲學(xué)化，為封建等級特權(quán)的統(tǒng)治提供了更為精細(xì)的理論指導(dǎo)適應(yīng)了增強(qiáng)思想專制的需要，深得統(tǒng)治者的歡心，成為南宋之后的官學(xué)。由于其對中國歷史的影響深遠(yuǎn)，因此是文化常識中的重要組成部分，需要考生進(jìn)行了解。
19．C【解析】我國古代繪畫常用朱紅色、青色，故稱畫為“丹青”?！澳珜殹敝笇氋F的字畫，也用來尊稱別人寫的字或畫的畫?！敖鹗z竹”：金指金屬制的樂器；石指石制的磬；絲指弦類樂器；竹指管類樂器，“金石絲竹”泛指各種樂器，也形容各種聲音。
20．C【解析】肝臟是人體最大的解毒器官，血液流經(jīng)肝臟時，一些有害物質(zhì)可被肝臟產(chǎn)生的酶進(jìn)行分解。
21．B【解析】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字。甲骨文主要指殷墟甲骨文，又稱為“殷墟文字”“殷契”，是殷商時代刻在龜甲、獸骨上的文字。甲骨文定型于商朝，它繼承了陶文的造字方法，是中國商代后期王室用于占卜記事而刻(或?qū)?在龜甲和獸骨上的文字。
22．B【解析】1990年10月被譽(yù)為生命科學(xué)“阿波羅登月計劃”的國際人類基因組計劃啟動。2000年6月26日科學(xué)家公布人類基因組工作草圖，標(biāo)志著人類在解讀自身“生命之書”的路上邁出了重要一步。
23．C【解析】諾貝爾獎是以瑞典著名化學(xué)家、硝化甘油炸藥發(fā)明人阿爾弗雷德•貝恩哈德•諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的。諾貝爾獎包括金質(zhì)獎?wù)隆⒆C書和獎金支票。在遺囑中他提出，將部分遺產(chǎn)(920萬美元)作為基金．以其利息分設(shè)物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平(后添加了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎)5個獎項，授予世界各國在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖鞒鲋卮筘暙I(xiàn)的學(xué)者。遵照諾貝爾遺囑，物理獎和化學(xué)獎由瑞典皇家科學(xué)院評定，生理或醫(yī)學(xué)獎由瑞典皇家卡羅林醫(yī)學(xué)院評定，文學(xué)獎由瑞典文學(xué)院評定，和平獎由挪威議會選出，經(jīng)濟(jì)學(xué)獎委托瑞典皇家科學(xué)院評定。由此可見，諾貝爾獎的評定并不是全都由瑞典有關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。
24．C【解析】維生素A對人體具有許多功能．例如，維持正常視覺功能、維持骨骼正常生長發(fā)育、促進(jìn)生長與生殖等。因此，如果缺乏維生素A，容易導(dǎo)致夜盲癥。
專家點(diǎn)撥維生素是人和動物為維持正常的生理功能而必須從食物中獲得的一類微量有機(jī)物質(zhì)，在人體生長、代謝、發(fā)育過程中發(fā)揮著重要的作用。維生素和人們的日常生活密切相關(guān)，考生在日常生活中要加強(qiáng)對這類生物學(xué)常識、物理．學(xué)常識、化學(xué)常識等的關(guān)注，這是成為一名教師必備的知識儲備。
25．B【解析】馬頭琴是蒙古族特有的民間拉弦樂器；手鼓主要是朝鮮族、滿族的混合擊膜鳴樂器；彈布爾是維吾爾族、烏孜別克族彈弦樂器；札木聶，又稱扎年，是藏族彈弦樂器。
26．D【解析】l993年9月美國總統(tǒng)克林頓宣布了“國家信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的行動計劃”，這個計劃俗稱“信息高速公路”，這一舉動立即引起了全世界的矚目。信息高速公路，簡單地說，就是以多媒體為車，以光纖為路，把全國的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校、圖書館、醫(yī)院、家庭等用戶連接起來，應(yīng)用ATIM傳輸模式，以交互方式快速傳遞數(shù)據(jù)、聲音和圖像的高信息流量的信息網(wǎng)絡(luò)。
27．B【解析】文段用“極其黑暗極其齷齪”“窒息生命”“腐質(zhì)土”等詞語描述了對專制王權(quán)的態(tài)度——痛恨。
28．B【解析】文段只是說英國的法律明確規(guī)定“允許”家長體罰孩子，但這并不能說明英國人“經(jīng)?！斌w罰孩子。
29．A【解析】根據(jù)“醫(yī)院、商店至多建一個”可知，醫(yī)院和商店不能同時建。假設(shè)建商店，再根據(jù)“學(xué)校、醫(yī)院至少建一個”，那么必須建學(xué)校，再根據(jù)“如果學(xué)校、商店都有，那么必須有醫(yī)院”可知，商店、醫(yī)院、學(xué)校都得建，與題干矛盾。故不建商店，建醫(yī)院。醫(yī)院和學(xué)?？梢酝瑫r建。
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