23、閱讀下列材料，回答問題。
某幼兒園為了激發教師人員的工作熱情、提高園所的教育質量，決定實行對教師工作的教育評價制度。由于首次施行對教師的評價制度，實施過程中出現很多問題，如實施過程無序、評價內容有所欠缺等。為此，園長十分苦惱。
問題：針對材料中的問題，簡述制定合理、科學的幼兒園教育評價程序。
24、閱讀下面材料，回答問題。
某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織了一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來。
老師挑了5個沒有舉手而上次語言活動表現又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了5個“做得好的孩子”上來表演，5個孩子表演同一個角色。老師還是不時按照故事情節規范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……
問題：結合我國對學前兒童游戲基本特征的認識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。
25、有研究者對幼兒園園長、教師做了一個調查，調查題目是“要全面真實地了解你園的保教質量，你認為最好什么時間段到你園?”，調查結果如下圖所示。請從幼兒一日生活的意義和角度，闡述你對這一結果的看法。
26、閱讀下列材料，回答問題。
奇奇是這樣一個孩子：膽子小，上課不主動發言，即便發言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折。他也不愛與同伴交往，老師和小朋友邀請他時，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的……
問題：
(1)造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些?
(2)你覺得應該怎樣幫助奇奇?
27、閱讀下列材料，回答問題。
最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃，至今已整整一年多。表現為一說話就高度緊張，言語斷斷續續，尤其是在人多的場合更是如此。雖然夫婦倆經常提醒、糾正孩子的說話，有時甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常。孩子的聽覺、發音等器官及相關的言語系統經醫院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但也不知怎樣做才好。
問題：
(1)幫助這位母親分析其孩子患口吃的原因。
(2)矯治口吃的有效方法有哪些?
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