1．B【解析】物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射；懷抱反射是指當新生兒被抱起時，他會本能地緊緊靠貼成人；覓食反射是指新生兒無條件反射的一種，當新生兒面頰觸到母親乳房或其他部位時，即可出現尋覓乳頭的動作；吸吮反射是奶頭、手指或其他物體，如被子的邊緣碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會立即把頭轉向物體，張嘴做吃奶的動作，這種反射使新生兒能夠找到食物。
2．B【解析】學前兒童思維的內容是具體的。兒童在思考問題時，總是借助于具體事物或具體事物的表象。學前兒童容易掌握那些代表實際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。題干描述的現象說明幼兒思維特點的具體性。
3．A【解析】略。
4．B【解析】略。
5．A【解析】所謂接受學習，是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。如果教師能按照幼兒的身心特點來講課，能讓幼兒發揮主體性，學得有興趣，能讓幼兒將教師傳授的東西積極地消化、吸收，轉化為自己的東西，而不是死記硬背的話，幼兒這樣的學習是主動的有意義的學習。
6．C【解析】這段話出自行為主義創始人華生。華生否認遺傳的作用，他從刺激～反應的公式出發，認為環境和教育是行為發展的唯一條件。
7．B【解析】3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這一現象叫做幼年健忘。
8．D【解析】教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發展、語言發展等方面的制約，需要教師有意識地進行幫助。
9．B【解析】幼兒肥胖癥是指幼兒體內脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上兩個標準差以上時，即為肥胖癥。
10．B【解析】幼兒的學習是綜合的、整體的，在教育過程中教師應根據幼兒已有的經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容。

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