三、論述題
以中班為例簡述幼兒園角色游戲的指導。
【參考答案】(1)中班角色游戲的特點
游戲內容，情節比小班豐富多了;處于聯合游戲階段，想嘗試所有的游戲主題，游戲主題不穩定;有了與別人交往的愿望，但還不具備交往的技能，常與同伴發生糾紛;有較強的角色意識，有了角色歸屬感。
(2)中班角色游戲的指導
教師應根據兒童需要提供豐富的游戲材料，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲;注意觀察兒童游戲的情節及發生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指 導;通過游戲講評引導兒童分享游戲經驗，以豐富游戲主題和內容;指導兒童學會并掌握交往技能及規范，促進兒童與同伴交往，使兒童學會在游戲中解決簡單問 題。
四、材料分析題
某小學開展了一項“語文探究式課堂教學”的研究，教師們運用 探究式對學生進行教學，促進了教學方式的轉變。為了了解此項改革的情況，可能有下面三種觀察思路：(1)結構式觀察;(2)非參與性觀察;(3)時間取樣 觀察法進行聽課。試分析這三種方法的優劣，并提出你自己的觀察設想。
【參考答案】(1)三種研究思路的優劣：
①結構 式觀察有明確的觀察項目，也有具體的記錄表格，觀察時能方便地記錄教師的教學和學生在課堂上的表現情況。觀察后的分析也可以量化，并且還可以對采用新的教 學方式前后學生的課堂表現情況進行對比研究。但結構式觀察所得的有關教師與學生的資料比較有限，且不能根據具體的課堂情況靈活變通，因此，缺乏彈性。并且 觀察起來也比較費事。
②非參與性觀察所得的有關教師與學生的資料具有客觀性，但卻只看到教師與學生行為及活動的外貌，難以深入了解其行 為的動機與活動的原因，而且由于教師及學生的戒心和防御，教師與學生在課堂上的許多隱秘的行為與活動無法觀察到，所得到的觀察資料也可能是教師與學生在課 堂上的一些表面的甚至是偶然的行為表現，缺乏深度的了解。
③時間取樣觀察法簡便易行，省時省力，能夠確定行為發生的頻率，使所得資料易 于進行定量的統計分析。但這種方法通常的做法是把大的行為分解為小的成分，僅集中于特定的行為，忽略教師與學生行為的起因等線索，因此時間取樣法還不易于 確定行為之間的聯系，易割裂行為與背景之間的關系。
(2)研究設想：以上三種觀察類型有各自的基本特性、使用條件和各自的局限性，而它們之間又存在相互聯系、相互補充的關系。由于教育現象、內外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進行綜合觀察，因此在觀察中應將三種觀察方法結合，這樣才能獲得最有價值的觀察資料。
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