三、論述題
試述陶行知先生的幼兒教育思想及其教育實踐。
【參考答案】 陶行知先生(1891—1946)是中國現代杰出的人民教育家，他的教育思想是一種具有創造性并不斷發展、不斷進步的教育思想，生活教育思想則始終貫穿其 中。1927年春，陶行知創辦了南京市試驗鄉村師范學校，后改名曉莊學校，確立了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的生活教育理論，并親自 試驗，成為中國現代教育史上提倡鄉村教育，興辦鄉村學校的先行者。他的幼兒教育思想主要包括以下內容：
(1)生活是教育的中心
陶行知先生認為，生活即教育，游戲即學習。提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現象、家鄉生產、風土人情為內容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以 兒童所能接觸到的事物為主要內容，參加種植、飼養等勞動，讓兒童從中學習，自己解決問題，自己組織游戲，培養出具有“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈”的 兒童來。
(2)教、學、做合一的教育方法
陶行知先生堅決反對教、學、做分家，他“看見國內學校里先生只管教，學生只 管學的情形，就認定有改革之必要”。他說：“教、學、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。”“如種田這件事是要在田里做的，便須在田里 學，在田里教……做是學的中心，也就是教的中心。”“不在做上用功夫，教固不成教，學也不成學。”
(3)解放兒童的創造力
陶行知先生認為教育要啟發、解放兒童的創造力，為他們提供手腦并用的條件和機會。具體包括六個方面：首先，解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、 曲解和幻想中解放出來;其次，解放兒童的雙手，給兒童動手的機會;再次，解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發問;除此之外，還要解放兒童 的眼睛，讓他們去觀察，去看事實;解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會;最后還要解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑時間 消化所學知識，學一點他們自己渴望要學的學問，做一點他們自己高興要做的事。
四、材料分析題
菲菲今天選擇了美發店的游戲，剛開始生意不錯，忙得不亦樂乎。突然，只看見菲菲捂著肚子，哎呀哎呀的說：“我肚子疼，要去上廁所了。”就在菲菲準備關門 去上廁所的時候，又來了兩位顧客：“老板娘，今天我們要去親戚家，你趕快幫我燙一個漂亮的卷發吧!”這時候的菲菲想了一會，對顧客們說：“你們能不能等一 會，讓我上個廁所。”當顧客的鳴鳴著急了：“老板娘。我很急的，車子還在等我們，晚了要坐不到車子的。”只見菲菲想了一會.對鳴鳴說：“請你等一下，我馬 上回來。”只看見，菲菲找到了昨天扮演發型師的宸宸，對宸宸說：“今天，你能來我店里幫忙嗎?我店里有客人，可是我肚子疼，想去上廁所。”宸宸想了一會就 答應了。過了一會，菲菲回來了，自己就繼續忙起來了，宸宸也回到了自己的角色中去了。
請用所學過的學前教育學的理論知識進行分析，并給出解決措施。
【參考答案】從這個案例中我們可以看出，幼兒非常投入自己的游戲，并且能夠認真履行著自己的角色職責，角色意識明確。隨著生活經驗的日益增加，孩子在游戲中遇到問題后，不輕易放棄，而是根據自己已有的經驗來解決問題。
在游戲過程中，幼兒遇到了一定的困難，但是能夠通過自己的思考，找到一些簡單的解決問題的方法。這體現了幼兒游戲經驗的豐富，能夠根據生活中的一些經驗來充實游戲內容，拓展游戲，解決游戲中偶然出現的情況，從而在一定程度上推動游戲情節的發展。
在本次案例中，孩子的能力在游戲過程中在不斷地進步，能夠依靠自己的力量解決一些簡單的問題，而不是一直依賴教師的介入來解決問題。
教師在游戲評價時，對于菲菲和宸宸的這種做法，給予了表揚，增強了她們游戲的信心。在游戲過程中，我們要通過各種方法幫助幼兒增強合作的意識和能力。及 時地對幼兒鼓勵，引導幼兒做出合作行為.能較好地與同伴一起在游戲中合作，教師對幼兒合作行為的肯定、鼓勵，能讓幼兒受到極大的鼓舞，并且在以后的游戲中 進一步強化合作的動機。
同時，教師也要給其他孩子提出了問題，如果在游戲中想離開自己的崗位，可以采取什么措施。幼兒在游戲過程中時常 會出現一些問題，可能是材料運用方面的，可能是有關游戲規則的，可能是關于游戲中角色交往方面的等。教師要尊重“從幼兒中來，到幼兒中去”的原則，最大限 度的發揮幼兒的自主性。
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