三、材料分析題(本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分)，閱讀材料并回答問題。
28．材料：
2015年8月8日，我國緯度最高的高速鐵路——哈爾濱至齊齊哈爾的鐵路(哈齊高鐵)正式開通運營，下圖是哈齊高鐵示意圖。
問題：
(1)簡述圖示地區沼澤的形成條件。(8分)
(2)N舉哈齊高鐵施工建設中需要克服的主要困難。(8分)
29．材料：
陳老師在進行“商品谷物農業”教學時，設計了如下教學環節。
一、播放PPT，呈現日常生活中的食物圖片，導入商品谷物農業的概念。
二、展示世界商品谷物農業分布圖，引導學生說出商品谷物農業的分布地區。
三、復習提問農業區位因素，分發相關圖文資料，引導學生閱讀、分析、討論影響美國商品谷物農業的要素。
四、請學生代表發言。播放PPT，引導學生分析每個要素對美國商品谷物農業的影響，得出美國谷物農業的特點。
五、PPT呈現商品谷物農業的知識框架圖，讓學生填寫。
六、呈現我國東北商品谷物農業的相關圖片，布置課外作業：比較我國東北商品谷物農業和美國商品谷物農業的異同。
問題：
(1)說明第“一”和“六”兩個教學環節的必要性。(8分)
(2)第“五”教學環節的設計有何優點7(8分)
30．材料：
李老師在“資源的跨區域調配——以我國南水北調為例”教學時，設計了如下教學片段：播放“南水北調工程”的視頻，教師結合圖文資料精講，幫助學生對南水北調工程形成一定的感性認識。
轉承：我們對南水北調工程已經有了一定的了解，該工程規模大、線路長、經過省區較多，接下來我們主要討論南水北調中線工程會產生哪些影響?
教師提供南水北調中線工程的有關圖文資料。
學生討論：……
轉承：我們剛才對南水北調工程進行了深入分析，理解了為什么需要調水，調水會帶來哪些影響。下面我們來探究渤海水西調工程。
出示圖片：渤海水西調路線示意圖(如下圖)
教師提問：……
小組討論：……
教師總結：在世界各地都有調水工程，將他們與我國的調水工程進行比較，會有更大的收獲。
問題：
(1)說明李老師在教學片段中主要采用了哪些教學方法?(要求，教學環節和教學方法對應)(6分)
(2)為了學生能夠從自然地理視角分析“南水北調中線工程會產生哪些影響”，教師除了提供“南水北調中線工程圖”，還需要提供哪些材料?為什么7(8分)
(3)根據本課所學內容及“渤海水西調工程示意圖”幫助李老師設計兩個問題供學生探究。(6分)
四、教學設計題(本大題共1小題，共24分)
31．閱讀關于“自然地理環境差異性”的圖文資料，按要求完成教學設計任務。
材料一《普通高中地理課程標準(實驗)》中的內容標準：“運用地圖分析地理環境的地域分異規律?！?/p>
材料二某版本教科書中關于“垂直分異規律”的部分內容。
地球表層存在著明顯的地勢起伏。在一定高度的山區，隨著高度上升，溫度逐漸降低，降水發生變化，從山麓到山頂自然環境及其各組成要素會出現逐漸變化更迭的現象，這就是垂直分異。出現垂直分異的山區處在一定的緯度和干濕地帶上，必然受緯度地帶分異規律和干濕地帶分異規律的制約。在垂直分異規律的支配下，具有一定高度的山體由下而上出現隨等高線延伸的不同帶狀自然地理環境，稱為垂直自然帶。由于植被和土壤是自然地理環境的“鏡子”，所以垂直自然帶的劃分通常以植被或土壤為主導標志。垂直自然帶在珠穆朗瑪峰地區有明顯的表現。同一山體的垂直自然帶，又有陰坡和陽坡的明顯差異。
要求：
(1)寫出本課的知識組成。(9分)
(2)根據課程標準要求和教科書內容，設計教學過程要點(包括教師、學生的活動方式和活動內容)。(15分)
28．(1)圖示地區緯度高，冬季寒冷漫長，夏季短促，夏秋多雨；地勢低洼，水流不暢；河谷寬展，土壤水分過飽和，疊加多年凍土的存在，也為沼澤形成提供了有利條件。
(2)哈齊高鐵施工建設中需要克服嚴寒、雪天、凍土、沼澤、濕地施工不便的重重困難。
29．(1)第一環節為導入環節。播放PPT，呈現日常生活中的食物圖片，從而吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣；并且給學生以直觀感知，引向新的學習內容，明確本課的學習目標，從而更好地達成學習目標。這是一個不可少的課堂環節。
第六環節為鞏固練習環節。通過布置“中國農業和美國商品谷物農業的異同比較”作業，加深學生對兩國谷物農業特點的認識。對本節所學內容起到檢測、鞏固作用。
(2)學生通過自己填寫商品谷物農業的知識框架圖充分體現其學習主體地位，改變被動接受式的教學方式；學生通過自己填寫，可以及時反饋對所學內容的掌握情況，以便教師根據學生掌握情況及時做出教學調整；提高學生課堂參與性積極性，激發學生學習地理的興趣。
30．(1)第一環節教師運用演示法、講述法；第二、第三環節教師運用了地圖法、討論教學法。
(2)還需提供我國降水分布圖及我國土地利用類型圖。這些資料圖可以引導學生理解華北地區降水少而用水量大造成的缺水現狀，從而明確南水北調中線工程會緩解華北地區嚴重缺水狀況。
(3)問題：為什么要實施渤海水西調工程?渤海水西調工程會產生哪些影響?
31．(1)①垂直分異、垂直自然帶的概念。
②山地垂直自然帶的分布規律。
③影響山地垂直自然帶分布的因素。
(2)教學過程要點
教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | |
環節一 觀察導入 | 多媒體展示喜馬拉雅山脈自然帶，引導學生觀察看到了什么現象 | 學生觀察回答看到了什么現象
| |
環節二 自主學習
| 提出問題：什么是垂直地域分異和垂直自然帶? 山地垂直地域分異以什么為基礎?
| 學生看書思考回答概念及山地垂直地域分異的基礎是氣溫和降水的變化 | |
環
節
三
合
作 探 究 |
山 地 垂 直 自 然 帶 分 布
規
律
| 提出問題：山地垂直自然帶分布有什么規律? 展示喜馬拉雅山向陽坡和背陰坡的自然帶圖。 根據學生的回答展示結論： 1．山麓自然帶與所處緯度的水平自然帶一致。 2．從山麓到山頂自然帶的變化與其所在緯度向高緯度方向上的水平帶譜相似。 圖片展示。 3．垂直自然帶類別的豐富度取決于山地的相對高度和緯度位置。緯度越低，相對高度越高，垂直自然帶類別越完整。 圖片展示。 4．同一自然帶，在不同緯度的山體上，緯度越高，其分布的海拔越低；在同一山體上，在陽坡分布的海拔比陰坡高。 圖片展示
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學生小組合作討論總結山地垂直自然帶分布有什么規律并回答
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影響山地 垂直自然 帶分布的 因素
| 提出問題：影響垂直自然帶分布的因素有哪些? 根據學生的回答展示結論： 1．所處緯度及干濕地帶； 2．山地的相對高度； 3．陽坡或陰坡 |
學生小組合作討論總結影響垂直自然帶分布的因素并回答
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