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中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》章節(jié)習(xí)題強(qiáng)化練習(xí):教育法律法規(guī)基礎(chǔ)

來(lái)源:233網(wǎng)校 2016年1月26日

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.A【解析】在教育政策中,總政策是其最高層次,體現(xiàn)最根本、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。

  2.B【解析】學(xué)生的社會(huì)地位是指他們作為社會(huì)成員應(yīng)具有的主體地位。青少年、兒童是未來(lái)社會(huì)的主人,有著獨(dú)立的社會(huì)地位,并依法享受各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。所以,學(xué)生的社會(huì)地位屬于學(xué)生的權(quán)利問(wèn)題。

  3.B【解析】教育基本法律是由全國(guó)人民代表大會(huì)制定,調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則。我國(guó)的教育基本法律是1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》。

  4.B【解析】從當(dāng)前法律實(shí)踐看,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)的民事責(zé)任主要是違約民事責(zé)任。此外,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人,會(huì)經(jīng)常參與各種民事活動(dòng),如合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、有償服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用工、教師聘任等,往往要與其他主體簽訂各種合同,發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。在出現(xiàn)法律糾紛時(shí),以要求追究違反合同的民事責(zé)任,請(qǐng)求民事賠償。所以答案選B項(xiàng)。

  5.B【解析】依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同,可分為成文法和不成文法。

  6.C【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)的教育基本法,由全國(guó)人民代表大會(huì)制定,調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則,對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用。

  7.A【解析】略。

  8.C【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是規(guī)定義務(wù)教育方面的規(guī)范性文件,所以屬于教育單行法律,是由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的。

  9.B【解析】教育行政法規(guī)的名稱(chēng)一般有三種:條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。

  10.A【解析】教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)而引起的。通常把能夠引起法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的客觀情況稱(chēng)之為法律事實(shí)。法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。

  11.D【解析】制定和頒布教育政策,目的就是促進(jìn)教育的發(fā)展。所以,發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)教育政策的首要標(biāo)準(zhǔn)。

  12.A【解析】司法機(jī)關(guān)肩負(fù)著維護(hù)國(guó)家教育法制、保護(hù)人民教育權(quán)利的神圣職責(zé),代表著社會(huì)公平和正義。因此,公正準(zhǔn)確是教育司法活動(dòng)的靈魂和生命。

  13.D【解析】在教育政策體系中,最重要、最基本的教育政策有教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費(fèi)政策、教育人事政策、課程與教學(xué)政策、學(xué)制政策。

  14.C【解析】教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益,為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。

  15.B【解析】隸屬型教育法律關(guān)系是以教育管理部門(mén)為核心,向外輻射,與其他主體之間形成的教育法律關(guān)系。隸屬型教育法律關(guān)系通常是指教育行政法律關(guān)系。

  16.A【解析】教師申訴制度是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時(shí),依照法律、法規(guī)的規(guī)定,向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由,請(qǐng)求處理的制度。

  17.B【解析】教育法規(guī)是由國(guó)家制定或認(rèn)可,并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。

  18.A【解析】教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù),依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。

  19.D【解析】(1)教師申訴制度是一項(xiàng)法定的申訴制度。這種法定性,使教師申訴程序具有了法律的確定性和嚴(yán)肅性。(2)教師申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的權(quán)利救濟(jì)制度。它是為教師這一特定的專(zhuān)業(yè)人員設(shè)立的,只能由教師或其代理人提出。(3)教師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機(jī)關(guān)依法對(duì)教師申訴,在其行使職權(quán)范圍內(nèi)做出行政處理的制度。其行政處理決定具有行政法的效力。

  20.A【解析】當(dāng)教師在其合法權(quán)益受到損害時(shí),應(yīng)該向主管學(xué)校的教育行政機(jī)關(guān)提出申訴,因此需要向當(dāng)?shù)乜h教育局提出申訴。

  21.A【解析】教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系,是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。

  22.D【解析】教育單行法律是規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面具體問(wèn)題的規(guī)范性文件,其效力低于我國(guó)《憲法》和教育基本法。而D項(xiàng)《中華人民共和國(guó)教育法》是教育基本法。

  23.B【解析】任何法律上的救濟(jì);都是因?yàn)榘l(fā)生了侵權(quán)損害,無(wú)侵權(quán)損害即無(wú)所謂救濟(jì)。即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒(méi)有造成損害,也不存在救濟(jì)問(wèn)題。因此,損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提。

  24.D【解析】略。

  25.B【解析】A項(xiàng)是依據(jù)制定政策主體的不同而劃分;C項(xiàng)是依據(jù)政策內(nèi)容與層次的不同而劃分;D項(xiàng)是依據(jù)政策效力范圍的角度而劃分。因此,B項(xiàng)符合題意。

  26.B【解析】法律規(guī)范是教育法規(guī)實(shí)施的準(zhǔn)繩。

  27.C【解析】根據(jù)教育法律規(guī)范的職能,可將教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系。

  28.A【解析】行政處分是由國(guó)家機(jī)關(guān)或企業(yè)事業(yè)單位對(duì)其所屬人員予以的懲戒措施,包括警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、降職、撤職等。行政處分有時(shí)也稱(chēng)紀(jì)律處分。

  29.D【解析】只有依據(jù)教育的內(nèi)在規(guī)律來(lái)確立有關(guān)的教育管理體制、辦學(xué)體制等,才能更好地發(fā)展教育。

  30.C【解析】略。

  31.C【解析】略。

  32.B【解析】在教育領(lǐng)域中主要的法律救濟(jì)方式有教師申訴制度、受教育者申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償和民事訴訟。

  33.D【解析】略。

  34.B【解析】地方性法規(guī)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的專(zhuān)稱(chēng)。制定地方性教育法規(guī),須報(bào)全國(guó)人大常委會(huì)備案。地方性教育法規(guī)只在該行政區(qū)域內(nèi)有效,不得同憲法、法律和國(guó)家教育行政法規(guī)相抵觸。因此,國(guó)家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)。

  35.B【解析】略。

  36.B【解析】法律由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)制定;行政法規(guī)由國(guó)務(wù)院制定;政府規(guī)章由省、自治區(qū)、直轄市的人民政府制定;單行條例由民族自治地方的人民代表大會(huì)制定。所以答案選B項(xiàng)。

  37.B【解析】1985~1992年,我國(guó)進(jìn)行了又一輪的教育行政體制改革,實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則,基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。

  38.A【解析】教育政策、法規(guī)的功能包括保障功能、規(guī)范功能、制約功能、管理功能、激勵(lì)功能。其中,保障功能是教育政策、法規(guī)的基本功能。

  39.A【解析】教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者,也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。我國(guó)教育法律關(guān)系的主體可分為三類(lèi):公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)、國(guó)家。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師。

  40.B【解析】平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系,通常視為教育民事法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間屬于平權(quán)型的教育法律關(guān)系。

  41.D【解析】學(xué)校教育法律關(guān)系的內(nèi)容包括學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生,不包括學(xué)校與家長(zhǎng)。

  42.C【解析】訴訟救濟(jì),也叫司法救濟(jì),是指相對(duì)人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟尋求法律救濟(jì)的途徑。這一渠道使相對(duì)人在通過(guò)其他途徑都不能獲得滿意的救濟(jì)時(shí),可以得到充分的補(bǔ)救。

  43.A【解析】教師或者學(xué)生對(duì)學(xué)校的行政處分不服的,不可以通過(guò)教育行政復(fù)議的方式獲得救濟(jì),可以通過(guò)教育申訴制度進(jìn)行申訴,如果還是沒(méi)有得到恰當(dāng)?shù)奶幚恚梢酝ㄟ^(guò)訴訟救濟(jì)的渠道保護(hù)自己的合法權(quán)益。而教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是教育行政管理相對(duì)人,被申請(qǐng)人只能是做出具體行政行為的行政機(jī)關(guān),學(xué)校不屬于行政機(jī)關(guān)。

  44.C【解析】教育法律關(guān)系的變更,是指法律關(guān)系構(gòu)成要素的變更,即主體、客體、內(nèi)容的變更。內(nèi)容的變更是指權(quán)利、義務(wù)的變更。

  45.B【解析】題干所述為教育法律責(zé)任的概念。

  46.B【解析】法律責(zé)任具有普遍的約束力,是維護(hù)社會(huì)正常秩序的有力手段,人人必須承擔(dān),任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這是責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性的表現(xiàn)。

  47.D【解析】教育法的民事法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體違反教育法律、法規(guī),破壞了平等主體之間正常的財(cái)產(chǎn)關(guān)系或人身關(guān)系,依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任,是一種以財(cái)產(chǎn)為主要內(nèi)容的責(zé)任。

  48.A【解析】教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí),獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。

  49.D【解析】教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素有主體、客體和內(nèi)容,三者相互制約、缺一不可,其中任何一個(gè)要素的改變,都會(huì)導(dǎo)致原有法律關(guān)系的變更。

  50.C【解析】在行政訴訟中,被告始終是行政機(jī)關(guān),原告始終是公民、法人或其他組織。教育局長(zhǎng)、市長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記都是個(gè)人,不是政府機(jī)關(guān),他們是教育局、市政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的法定代表人。

  51.A【解析】根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu),A項(xiàng)是基礎(chǔ)教育法;B項(xiàng)是高等教育法;C項(xiàng)是教育基本法;D項(xiàng)是職業(yè)教育法。

  52.A【解析】我國(guó)《憲法》由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)(全國(guó)人民代表大會(huì))制定,具有最高的法律地位和法律效力。

  53.D【解析】我國(guó)政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督,沒(méi)有制定教育政策的權(quán)力。

  54.D【解析】隸屬型教育法律關(guān)系通常是指教育行政法律關(guān)系,因此,教育行政法律關(guān)系的基本特征是隸屬性。

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