22.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。
23.設(shè)計(jì)先行組織者的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，所以先行組織者一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。
24.有意注意與無(wú)意注意最大的區(qū)別在于有意注意不需付出意志的努力。
25.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決只有消極作用，沒(méi)有促進(jìn)作用。
三、簡(jiǎn)答題
26.德育過(guò)程有哪些特點(diǎn)？
27.簡(jiǎn)述暈輪效應(yīng)在教育過(guò)程中的不良影響。
28.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。
29.簡(jiǎn)述開(kāi)展心理健康教育的意義。
四、材料分析題
30.材料
語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)班上一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有困難，想了解其中原因，就問(wèn)他：“你是怎樣背誦課文的？”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念。”教師說(shuō)：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法，這些方法對(duì)我一直很有幫助。”接下來(lái)的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長(zhǎng)，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問(wèn)：“你是怎么背誦的？”他回答：“反復(fù)地讀。”老師有些生氣了，就問(wèn)：“你為什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮喪地低下了頭。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
31.材料
小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢(qián)，無(wú)節(jié)制，甚至連回家的錢(qián)都向老師借，老師找他談話后他答應(yīng)改過(guò)，但并無(wú)實(shí)際行動(dòng)。
問(wèn)題：假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來(lái)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題？
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