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2015年成考專升本教育理論沖刺試題及答案(4)

來(lái)源:233網(wǎng)校 2015年9月14日

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  一、選擇題(本大題共13個(gè)小題,每小題2分,共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中,只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))

  1.教育學(xué)研究的對(duì)象是( )

  A.教育現(xiàn)象

  B.教育方針

  C.教育政策

  D.教育理論

  2.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是( )

  A.《學(xué)記》

  B.《普通教育學(xué)》

  C.《大教學(xué)論》

  D.《教育論》

  3.下列不屬于騎士七技的范圍的是( )

  A.騎馬

  B.投槍

  C.音樂(lè)

  D.吟詩(shī)

  4."蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑"反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是( )

  A.教育

  B.環(huán)境

  C.遺傳

  D.主觀努力

  5.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是( )

  A.早操、課間操

  B.體育課

  C.體育競(jìng)賽

  D.學(xué)生自覺(jué)鍛煉

  6.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的( )

  A.心理過(guò)程

  B.信息過(guò)程

  C.邏輯過(guò)程

  D.認(rèn)識(shí)過(guò)程

  7."要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)人"所體現(xiàn)的德育原則是( )

  A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

  B.知行統(tǒng)一的原則

  C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

  D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

  8.布魯納所倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"的教學(xué)方法是一種( )

  A.以直觀感知為主的教學(xué)方法

  B.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

  C.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法

  D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法

  9.班主任工作計(jì)劃一般包括( )

  A.學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃

  B.全面計(jì)劃和專題計(jì)劃

  C.課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃

  D.教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃

  10.在三結(jié)合教育中,占主導(dǎo)地位的是( )

  A.家庭教育

  B.學(xué)校教育

  C.自我教育

  D.社會(huì)教育

  11.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是( )

  A.課外校外教育

  B.各科教學(xué)

  C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

  D.班主任工作

  12.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明,學(xué)校工作必須做到( )

  A.以教學(xué)為主

  B.教學(xué)、科研并重

  C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心

  D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)

  13.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在( )

  A.唐朝中期

  B.明朝中期

  C.清朝末年

  D.辛亥革命以后

  二、 填空題(本大題共5個(gè)小題,共10空,每空1分,共10分。把答案填在題中橫線上)

  14.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則,即______原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程以及_____的原則。

  15.遺傳是指人們從上代那里繼承下來(lái)的一些先天的______的特點(diǎn),遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的______。

  16.歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)兩種著名教育體系,即______和______。

  17.我國(guó)新時(shí)期的教育方針是:教育必須為_(kāi)_____服務(wù),必須與______相結(jié)合,培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

  18.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng),它包括思想教育、______、法紀(jì)教育和 ______ 四個(gè)基本方面。

  三、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題,每小題8分,共24分)

  19.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

  20.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?

  21.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么?

  四、論述題(本題滿分15分)

  22.試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā),論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。

  參考答案

  一、選擇題

  1.A 2.C 3.C 4.B 5.B 6.D 7.C

  8.C 9.A 10.B 11.D 12.A 13.C

  二、填空題

  14.高難度 使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展

  15.生理解剖 可能性

  16.斯巴達(dá)教育 雅典教育

  17.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 生產(chǎn)勞動(dòng)

  18.政治教育 道德品質(zhì)教育

  三、簡(jiǎn)答題

  19.(1)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。

  (2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。

  (3)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為:教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人,以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度;教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。

  20.(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

  (2)精深的專業(yè)知識(shí)。教師須對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。

  (3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí),因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

  (4)必備的教育科學(xué)知識(shí),包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。

  21.(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

  (2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

  (3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

  (4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)。

  四、論述題

  22.(1)班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí),使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂,由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。

  (2)班級(jí)授課制的基本特征。(略)

  (3)其優(yōu)點(diǎn)在于:有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮集體的教育作用;有利于嚴(yán)格管理教學(xué),使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。

  (4)但是班級(jí)授課制也有其弊端。主要在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一,過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化,不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)性才能。

  (5)我國(guó)許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限,師資力量不夠等因素,使得班級(jí)規(guī)模過(guò)大,這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多 層次需求,使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對(duì)這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢(shì)。它在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好克服了其弊端,有利 于真正體現(xiàn)因材施教的原則,使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。

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