第三節(jié)師生關(guān)系

　　一、師生關(guān)系概述

　　我國歷史上一些杰出的思想家、教育家對師生關(guān)系有過精辟的論述和成功的實(shí)踐。春秋時期，孔子對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，從而引起學(xué)生對孔子的無限敬仰、尊重和愛戴。戰(zhàn)國時期·荀子以“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水”為喻，鼓勵學(xué)生后來居上，超過老師。韓愈在《師說》中說：“弟子不必不如師;師不必賢于弟子。”“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”正確闡明了師生切磋、教學(xué)相長的道理和能者為師的原則。這些反映我國古代師生關(guān)系中民主性、科學(xué)性的精華，是我國寶貴的教育遺產(chǎn)，是值得借鑒、繼承和進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)的。

　　師生關(guān)系是指教師和學(xué)生之間的教育關(guān)系、道德關(guān)系和心理關(guān)系。它是在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系。從師生關(guān)系的構(gòu)成來看，師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生這兩個主體構(gòu)成的相互關(guān)系，是在教育情境中，教師與學(xué)生的互動關(guān)系，其內(nèi)容涉及教育、道德、心理等方面。

　　學(xué)校教育過程是教師和學(xué)生構(gòu)成的雙邊活動的過程，必然形成并依賴于一定的師生關(guān)系。良好的、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系不僅是有效地進(jìn)行教育活動、完成教育任務(wù)的必要條件，它本身就是一種重要的教育力量。因此，建立良好的師生關(guān)系，對提高教育活動效率，具有重要的意義。

　　二、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

　　(一)尊師愛生

　　它是指學(xué)生對教師尊敬、信賴，教師對學(xué)生尊重、關(guān)愛。尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個方面：首先，教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴;而學(xué)生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。

　　(二)民主平等

　　教師與學(xué)生在教育過程中處于不同的地位，承擔(dān)著不同的角色，但是雙方有著共同的目標(biāo)和利益，相互之間存在依賴關(guān)系。學(xué)生的健康成長有賴于教師的教導(dǎo)和幫助，教師教的成效有賴于學(xué)生的積極配合。作為教師要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生交知心朋友。

　　(三)教學(xué)相長

　　在教育過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，教與學(xué)，教師與學(xué)生是相互促進(jìn)的。那種認(rèn)為教育過程只是教師促進(jìn)學(xué)生這樣一種單向作用的過程是錯誤的。其實(shí)，“學(xué)然后知不知，教然后知困”，教師在教的過程中，也在不斷地促使自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。同時，在教育過程中，虛心的教師也會從學(xué)生那里學(xué)到不少東西，從而不斷充實(shí)自己。

　　三、師生關(guān)系的建立發(fā)展

　　(一)意義

　　建立良好的師生關(guān)系是使學(xué)生健康、和諧發(fā)展的重要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要條件。

　　(二)決定因素

　　建立良好的師生關(guān)系取決于教師的素質(zhì)修養(yǎng)、教育觀念和教育水平。良好的師生關(guān)系是在教育過程中實(shí)現(xiàn)的，這雖然有賴于教師、學(xué)生以及教育管理干部的共同努力，需要家庭與社會方方面面的配合，但由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用，因此，能否建立良好的師生關(guān)系，矛盾的主要方面在教師。

　　(三)師生關(guān)系的基本類型

　　1.專制型

　　基本特征有：教師監(jiān)視、監(jiān)督多;要求學(xué)生無條件接受命令和紀(jì)律;表揚(yáng)少，批評多。學(xué)生的反應(yīng)：屈服，推卸責(zé)任，易激怒。

　　2.放任型

　　基本特征有：沒有明確的目標(biāo)和要求;既不鼓勵學(xué)生，也不反對學(xué)生。學(xué)生的反應(yīng)：無目標(biāo)，道德和學(xué)習(xí)往往差。

　　3.民主型

　　基本特征有：教師和學(xué)生協(xié)商，制定具體的目標(biāo);盡量鼓勵，也客觀地批評。學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生主動參與，有主見。

　　(四)建立良好的師生關(guān)系要求教師注意以下幾點(diǎn)

　　1.要樹立正確的學(xué)生觀。要求教師既把學(xué)生當(dāng)做教育的對象，又把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人;既要耐心細(xì)致地做好各項(xiàng)指導(dǎo)工作，又要充分調(diào)動學(xué)生的主動性積極性，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生。

　　2.提高教師自身的素養(yǎng)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。教師以其高尚的品德、深刻而豐富的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)來為學(xué)生提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也必然會贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

　　3.要發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，而不能以“權(quán)威”自居。教育教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的看法，保護(hù)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生具有安全感。以討論、協(xié)商的方式解決爭端，允許學(xué)生保留自己的不同想法，營造一個民主的氛圍。

　　4.正確處理師生矛盾。教育教學(xué)過程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育，或必要的等待、解釋等。要能與學(xué)生心理互換，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難，滿足學(xué)生的正當(dāng)要求，啟發(fā)學(xué)生自省改錯。