第四節全面發展教育的組成部分
為了培養全面發展的人，必須對學生進行全面發展的教育。全面發展教育由德育、智育、體育、美育、勞動技術教育五部分組成。
一、德育(詳見第八章有關德育的內容)
二、智育
智育一般是指向學生傳授科學知識，訓練技能，發展能力的教育。近幾十年來，一些教育學家和心理學家把智育解釋為智慧和智力的教育，就是指通過智育培養聰明而有才智的人。
智育不等于教學。教學既要完成智育的任務，也要完成德、體、美、勞諸育的任務。而智育則主要是指包括各門學科的知識教育，各種智力因素和非智力因素的統一發展，各種智力培養的教育活動。
(一)智育的意義
1．智育在社會文明建設中起著不可缺少的和越來越重要的作用
人類文明進步，包括物質文明和精神文明兩方面。物質文明的建設即提高生產力，創造更多的物質財富。生產力中有人的因素和物的因素，這兩個因素都與科學技術分不開。勞動者只有掌握大量的科學技術知識，具有比較高的智能，在勞動過程中才能發揮自己的聰明才智，革新技術，才能提高勞動生產率，保證產品質量。人們通過智育掌握現代科學技術，可以不斷創造新技術、新工藝、新材料，減少資源與能源的消耗。我國魏晉時期的徐干、葛洪等人認為，社會的進步、文明的演進，主要靠的是人的聰明才智。精神文明的建設表現在精神產品的生產和人口的道德素質、科學文化素質的提高。精神文明的建設與智育有著更加密切的關系。
2．智育在全面發展教育中占有十分重要的地位
智育在全面發展教育中居于基礎的地位。因為在其他各育中所培養的素質，比如道德素質、身體素質、審美索質、勞動技能素質等，都要以一定的知識和能力作基礎。比如要形成良好的道德行為習慣，首先要使學生懂得道德的知識，訓練道德行為的技能。古希臘哲學家蘇格拉底甚至認為知識就是道德，他說：“靈魂本身的東西，如果它要成為善，就都系于智慧。”“知識即美德，無知即罪惡。”
(二)智育的任務
1．向學生傳授系統的科學文化基礎知識和培養基本技能技巧
知識是人類從事社會實踐積累起來的經驗概括與總結，它是后人從事社會實踐的精神武器。人類文明的發展，社會的延續，要求把這一精神武器傳授給下一代，使后一代在前人認識的基礎更好地改造客觀肚界。因此，要通過智育向青少年傳授系統的科學文化基礎知識。
學生掌握知識是為了應用，只有善于把知識運用于實際，才能有效地發揮知識的作用。這就要求在向學生傳授科學文化基礎知識的同時，必須培養他們具有一定的技能技巧。
技能是學生運用所學知識去解決一些實際問題的能力，如在數理化教學中，學生運用所學知識去解決有關問題或從事有關實驗操作；在史地教學中，學生運用已獲得的知識去評價歷史人物和事件，或去測量地形，鑒別土壤；在語文教學中，運用語言文學知識去閱讀作品，分析評價作晶，從事寫作等等。技能通過反復練習和實踐，達到十分熟練的程度就發展成技巧，如運算技巧，書寫技巧，實驗操作技巧，繪嘲技巧，運動技巧等等。
2．發展學生的智力
智力是指保證人們有效地進行認識活動的那些比較穩定的心理特征的綜合，它包括觀察力、想象力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中思維能力是決定性的因素。就是這些智力因素之間的互相結合，構成每個人的智力水平。智力水平的高低反映人與人之問智力的差異。
人們常說“某人聰明，記性好”，是人們從記憶力的角度理解智力；說“某人料事如神”，是從思維能力的角度理解智力，但這僅僅反映智力的一個方面，而不是全部。
(一)體育的概念
體育足以身體活動為基本內容，促使人的身心發展的培育人、翅造人的過程。
(二)體育的意義
1．促進學生身體健康發展，增強學生的體質
通過體育，不僅可以提高大腦神經系統的功能，促進腦力和智力的發展．而且可以促進人體形態的正常發育和增強身體各部分器官的功能，同時還可以提高機體適應環境的能力。
2．體育是促進學生全面發展不可缺少的重要條件
通過體育，可以為全面發展教育的其他各育提供良好的身體條件和基礎，從而保證其他各項順利進行并促進其發展。
3．青少年一代的身心健康水平，關系到整個國家、民族的強弱盛衰
青少年是祖國的未來。他們將成為社會主義現代化建設的生力軍。目前我國在校青少年有兩億人之多，搞好學校體育，使青少年身體健康，體質增強，這對于從根本上提高整個中華民族的身體健康水平，增強我國人民的體質有著極為重要的意義。
(三)體育的任務
1．增強學生體質
這是學校體育的根本任務。具體包括：
(1)促使學生正常發育和身體各器官機能發展。
(2)全面發展學生身體素質(速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等)和人體基本活動能力(走、跑、跳、投、攀登)。
(3)提高適應環境的能力
2．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能
使學生掌握體育和衛生的基本知識和基本技能，逐步使學生學會用科學的方法鍛煉身俸，養成自覺鍛煉身體的習慣。
3．通過體育，對學生進行思想品德教育
結合體育教學特點，培養學生熱愛祖國．熱愛集體，遵守紀律，勇敢頑強，努力進取，朝氣蓬勃的革命精神。樹立勝不驕，敗不餒，尊重裁判，服從組織等優良品德和作風。
4．向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育運動技術水平的提高
(四)體育內容
1．田徑運動
田徑是古老的體育項日，內容豐富多樣，大多是以人們日常生活中的走、跑、跳、擲等自然動作為基礎構成的，是各項運動的基礎，是學校體育的主要內容。
經常從事田徑運動。可以發展速度、耐力、靈敏、力髓和柔韌等身體素質，增強內臟器官的機能，有助于鍛煉勇敢頑強、堅韌不拔、藐視困難、吃苦耐勞的堅強意志和優秀晶質。
2．體操
體操是群眾性體育運動之一，是中小學體育的主要內容。
體操種類較多，內容豐富。大致可分為基本體操、競技體操和團體操三大類。近年來，又興起了一種新的體操項目——藝術體操。
體操的動作豐富多樣，有簡有繁，適合于不同年齡和不同健康狀況的學生。
經常從事體操運動，能促進學生全面發展，增強腰肢腹部肌肉的力量，促進學生四肢、軀干的肌肉、關節、韌帶的發展；訓練平衡器官，提高身體控制能力，并能培養學生勇敢、果斷、機智的意志品質，養成遵守紀律、互相幫助、集體一致行動的良好習慣。
3．球類
球類活動是青少年普遍喜愛的一種體育活動。球類的項日很多，常見的有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、手球等，它是一項綜合性的體育活動。球類活動競賽性強，常在激烈的對抗中進行，而且變化較多，對人體鍛煉作用較大，對于促進身體的協調發展和人體機能的增強以及積極主動、機智靈敏、集體合作等優良品質的培養有重要作用。
4．游戲
游戲也是綜合運用各種基本活動能力的運動。它具有一定的競賽因素，簡單易行，是青少年喜愛的一種集體體育活動。
5．游泳
游泳是利用不同溫度的水等自然因素對學生進行全面鍛煉的體育運動，是水浴、日光浴、空氣浴相結合的一種全身運動。
6．武術
武術是一項具有我國民族風格的體育項目，是我國寶貴的民族文化遺產。武術一般分為拳術、器械和對練三大類。它不受時間、場地、季節、性別和年齡的限制，在學校里較易開展。
7．軍事體育
軍事體育是指具有軍事性質的體育項日。如隊列、投彈、刺殺、障礙跑、跳傘、滑翔、摩托駕駛、航空航海模型、無線電等等。
(五)體育的組織形式
1．體育課
體育課是教學計劃規定的一門必修課，是學校體育的基本組織形式。
2．早操、課間操
這是學校作息制度中規定的體育活動形式，是保證學生經常鍛煉身體的重要措施，每個學生必須參加。
3．課外體育鍛煉
這是鞏固和擴大體育課的效果，使學生得到全面發展的經常性鍛煉，是完成體育任務不可缺少的組織形式。
4．運動隊訓練
這是在學校體育廣泛開展的基礎上，根據自愿原則，吸收部分體育基礎較好的學生進行系統訓練的一種形式。它著眼于在普及基礎上推動學校體育的提高。
5．運動競賽
運動競賽是推動學校群眾性體育活動進一步發展，檢驗體育運動水平的重要方式，也是交流體育運動經驗，促進學生鍛煉，提高運動技術水平的有效形式。
學校體育的各種組織形式要配合運用，使課內課外密切結合，普及與提高兼顧，推動學校體育廣泛地開展，完成學校體育的任務。 四、美育
(一)美育的概念
美育是通過現實生活和藝術中的美來打動學生的感情，使他們在心靈深處受到感染或感化，從而培養他們具有正確的審美觀念和鑒賞美、創造美的能力的教育，即審美教育，簡稱美育。
(二)美育對促進學生全面發展的意義
在學校教育中，正確地實施美育，可以促使教育目的的實現，促使學生德智體全面發展。
1．美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成
它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶他們的心靈，樹立正確的世界觀有特殊的功效。這是因為用各種藝術美和其他美的事物教育學生，會深刻地影響他們的思想感情和行為，使他們受到感染和陶冶，提高他們的思想覺悟。特別是優秀的藝術作品，它所反映的事物不是客觀現實的簡單再現，而是經過藝術加工后而形成的，它更具有典型性，更集中地反映了事物的本質，體現一定的思想意識和精神面貌，這樣的藝術美具有巨大的教育力量，在人們面前可以展現出美好的生活圖景，召喚人們斗志，打開通往未來的道路，從而使學生受到共產主義精神的教育，形成高尚的思想品質和行為。
2．美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成
人們認識世界，可以采用科學方法，也可以采用藝術方法。美育就是采用藝術方式認識世界的方法，它具有具體性、形象性、可感性的特點，因而，它反映現實生動鮮明，富于理想和激情，一旦深入腦海，往往顯得深刻而持久。不僅如此，在美育過程中，學生不斷受著具體、生動的藝術形象的感染、熏陶，無疑會開闊他們的視野，發揮他們的想象力和創造力，訓練思維，增長智慧，發展智力。
3．美育能促進體育，美育具有怡情健身作用
美育與體育也有密切聯系。體育是健與美有機結合的藝術，健康的體魄，勻稱的體態，有力、敏捷、優美的動作，既是體育的要求，也是美育的要求。實施美育，可使學生得到美的享受，增加體育活動興趣。同時，美育可以充實學生的精神生活，使他們心情舒暢，增進身心健康。
4．美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創造美的喜悅
勞動對象、勞動主體、勞動產品本身都具有審美價值，將美育和勞動教育結合起來，就能使學生感受到勞動創造美的喜悅，有助于學生勞動觀點的樹立和勞動技能的形成。
總之，美育是全面發展教育的重要組成部分，無論對于促進社會主義精神文明建設，還是對于促進學生德智體全面發展，都具有十分重要的意義。美育和德育、智育、體育等都有密切聯系，但又不能和它們等同，不能相互替代。美育有它特定的任務，這個任務只能通過美育去完成。
(三)美育的任務
1．培養學生正確的審美觀，使他們具有感受美、鑒賞美的知識和能力
正確的審美觀是感受、理解、鑒賞美的基礎。正確的、先進的、高尚的審美觀總是和社會發展進步相一致，是進取的、豐富的、創造的，可以使人精神煥發，積極向上；而錯誤的、落后的、低級的審美觀違背社會發展規律，是保守的，貧乏的，使人消極頹廢，意志消沉。
在培養正確審美觀的同時，還應給學生傳授一些有關自然美、藝術美、社會美的知識，進而培養他們具有相應的感受美、理解美、鑒別和評價美的能力。
2．培養學生表現美和創造美的能力
在這方面，培養學生藝術活動的技能，發展藝術創作能力占有重要地位。要使學生具有初步的繪畫、唱歌、舞蹈、詩歌朗誦和文藝創作等基本技能，并能運用這些藝術形式創造性地表現美。此外，還要教育學生能夠美化環境，整理內務，使他們能在生活中體現美。
3．培養學生的心靈美和行為美
使學生對美好的事物和現象由衷地感到歡欣鼓舞，愉快滿意；對于丑惡的事物和現象，感到厭惡憎恨；使學生思想健康，情趣高尚；在行為上要舉止文明，儀表端莊，待人接物彬彬有禮，謙遜大方，養成文明行為習慣。
(四)美育的實施途徑
1．通過各科教學和課外文藝活動實施美育
在各科教學中均有著極為豐富的美育因素，要充分發掘并加以運用。比如教材內容的科學性美；新觀點、新成就的創造美；音樂教學中音樂的旋律美、節奏美；美術教學中的線條美、色彩美、構圖美；體育教學中人體美、隊列美等等。要十分重視體、音、美的教學，轉變所謂“小三門”的錯誤觀念。課外文藝活動比課堂教學的天地更廣闊，更富于靈活性，而且形式多樣，能滿足不同水平，不同興趣特長學生的需求。
2．通過大自然實施美育
美在大自然中。大自然的美更加生動、宏偉、秀麗，對實施美育有獨特的作用。可以通過春游、秋游、寫生、攝影、遠足、露營等活動，讓學生體會大自然的美。在這些活動中，還可以與繪畫、攝影、詩文創作、文藝晚會等結合起來。
3．通過社會日常生活實施美育
美在生活中。在學校，平時的教室清潔衛生、體育活動、集會、學習作業、同學交往，都是對學生進行美育的機會。在家庭，家庭的環境衛生、人際交往也是創造美的機會。在社會上也有很多的機會。 五、勞動技術教育
(一)勞動技術教育的意義
1．是培養全面發展的人的重要組成部分
(1)勞動技術教育能促進學生優良品德的發展
培養學生熱愛勞動，樹立正確的勞動觀點、態度，養成良好的勞動習慣和艱苦樸素的作風。這些品德的培養，必須通過勞動實踐。
(2)勞動技術教育有助于學生掌握知識、形成技能，并使智力得到發展
勞動實踐中，學生手腦并用，把直接經驗與間接經驗結合起來，可以激發學生的想象和思維，有利于智力發展。在勞動中，學生接觸到生產實踐中的各種問題，就能促進他們對科學技術的研究，激發他們創造才能的發展。至于生產實習等勞動，對培養學生的技能技巧是十分有益的。
(3)勞動技術教育可以促使學生增強體質
學生參加適度的生產勞動，能使肌肉、骨骼得到鍛煉，促進新陳代謝，增進神經系統、血液循環系統、呼吸系統、消化系統的功能，提高抵御疾病的能力，增強學生體質。
2．有利于完成升學和就業雙重任務，適應社會主義現代化建設需要
目前我國普通中學教育承擔著升學和就業的雙重任務。根據我國當前社會經濟和教育發展的需要與可能，中學生畢業后只有一部分人能升入高一級學校繼續學習，而相當一部分人則要勞動就業。因此，通過勞動技術教育，使學生獲得一定的勞動技術知識和技能，可為他們畢業后就業勞動打好基礎，適應國家建沒事業的需要。
(二)勞動技術教育的任務
1．培養學生的勞動觀點，養成正確的勞報考度和習慣
要使學生認識到勞動是社會存在的基礎，是人類得以生存和發展的基本條件。如果沒有勞動，人類社會將不會有任何物質財富和精神財富。建設高度文明、高度民主的國家要靠億萬人民的辛勤勞動。要使學生認識并由衷地感到，在社會主義社會勞動光榮，不勞動可恥，從而使學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。要教育學生正確地對待各行各業的勞動，特別是服務行業的勞動和農業勞動。勞動教育就是要教育學生樹立自覺認真，勤勤懇懇，任勞任怨的勞報考度和勇于創新的精神。
同時，還要教育學生增強集體觀念，培養他們自覺遵守紀律、愛護公共財物、珍惜勞動成果、勤勞儉樸、艱苦奮斗等優良晶質。
2．教育學生初步掌握一些基本的生產知識和勞動技能
這是和智育有關的任務。要使學生掌握基本的生產知識和勞動技能，學會勞動。具有從事社會生產勞動的初步本領。生產知識和勞動技能的具體內容，要不斷地根據社會的發展來調整。
(三)勞動技術教育的內容
1．現代工業和手工工藝勞動的知識和技能
比如，木工、金工、機械維修、電子制作技術、機械加工、電腦打字等。
2．農業、副業生產勞動的知識和技能
花卉、農作物、蔬菜等的栽培，家禽家畜的飼養，農副產品的加工與儲藏，樹木的種植與管理等。
3．服務性勞動的知識和技能
比如，家電的使用與保養，洗滌，烹飪，編織，攝影，理發等。
(四)勞動技術教育的途徑
首先，通過校辦工廠(或車間)和農場(或實驗園地)的勞動進行勞動技術教育。其次，通過參加校外的一工廠、農場、農村的勞動進行勞動技術教育。
再次，通過服務性勞動。尤其是社會公益勞動進行勞動技術教育。
微信互動:
QQ交流:
