一、人類行為的生物學理論

(1)生物進化理論與進化心理學

①生物進化理論。是解釋生物由無生命到有生命，由低級到高級，由簡單到復雜逐步演變過程的學說。

②進化心理學。產生于20世紀80年代。進化心理學認為，人類的心理就是一整套信息處理的裝置,這些裝置是由自然選擇而形成的。其目的是處理我們祖先在狩獵等生存過程中所遇到的適應問題。

(2)基因理論

①基因的特點：遺傳基因是指攜帶遺傳信息的DNA序列，是控制個體生命性狀的基本遺傳單位。

②四種遺傳異常：單一基因遺傳;多重因素遺傳;染色體錯亂;環境引起的遺傳異常。

二、人類行為的心理學理論

(1)弗洛伊德的精神分析理論

弗洛伊德認為，人格的發展主要是本能的發展，本能的根源在于身體的緊張狀態，多集中在身體的某些部位，這些部位稱為動欲區。動欲區在發展的早期是不斷變化的，首先是口腔，其次是肛門，然后是生殖器。據此，他將人格發展分為五個時期，即口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。每個時期都有與性有關的特殊矛盾沖突，人格的差異與個人早期發展中性沖突解決的方式有關。如果某一時期的矛盾沒有順利解決，性的需求沒有滿足或過度滿足，兒童就會在以后保持這個時期的某些行為，即“停滯現象”。“停滯”與“退行”是緊密聯系的。所謂“退行”是指當個人受到挫折或焦慮時，他就會返回到早期發展階段，出現幼稚行為，如哭泣、抽煙、酗酒等。一個人一旦發生退行現象，他總是倒退到他曾停滯的那個發展階段。

(2)埃里克森的人類發展階段論

(3)皮亞杰的認知發展論

皮亞杰通過對兒童行為的觀察以及實驗研究，提出了認知發展階段理論，又稱發生認識論。他認為兒童的認知發展分為四個階段，包括感知運動期(從出生到2歲)、前運算期(2～7歲)、具體運算期(7～12歲)和形式運算期(12歲以上)。在感知運動階段，兒童主要是靠感覺和動作來認識周圍世界的;在前運算階段，兒童能夠憑借語言和各種示意手段來表征事物;在具體運算階段，兒童在一定程度上可作出推論;在形式運算階段，兒童能對抽象的和表征性的材料進行邏輯運算。

每一階段的兒童對世界及各種物質間關系都有新的認識，每個發展階段都是在前一階段上的質變，也是后一發展階段的基礎。皮亞杰認為，在各個發展階段，個體主要運用圖式、同化和順應三種原則來認識世界。

(4)科爾伯格的道德發展階段論

科爾伯格提出了系統的道德發展階段理論，即三個水平六個階段理論。三個水平是前習俗水平、習俗水平、后習俗水平。六個階段是指每個水平中又可劃分為兩個不同的階段。

(5)行為主義理論

①華生的行為主義理論。華生是行為主義理論的創始人，他認為心理的本質是行為，他否認遺傳的作用，強調甚至夸大環境和教育的作用。

②斯金納的操作行為主義理論。斯金納認為人類所學習到的社會行為絕大多數是由強化引起的，即是由操作性行為的結果引起的。

③班杜拉的社會學習理論。班杜拉認為，人類行為的習得或行為的形成，不僅可以通過反映的結果進行學習，也可以通過榜樣的示范進行學習，而后者是人類學習的主要方式。

(6)依戀理論

三.人類行為與社會環境的社會學理論

(1)米德關于自我的理論

米德是符號互動論的奠基人。米德認為自我劃分為主我和客我，是人們在與他人的互動過程中逐漸獲得的。米德將自我的發展劃分為三個階段：

一是模仿階段，大約處于嬰幼兒時期。模仿是這一階段的行為特點，嬰幼兒只是無意義地模仿動作，不明白到底在做什么。

二是游戲階段，大約處于兒童時期。這一階段兒童可以用有意義的語言對客體進行定義，客體我形成。兒童開始形成自我，但是兒童的角色模型是不穩定的。

三是概化他人階段，大約處于青少年時期。這一階段青少年必須在情境中同時擔當眾多角色，形成“泛化的他人”。

(2)托馬斯的情境定義

托馬斯認為，一個人對情境的主觀解釋會直接影響他的行為，強調個人主觀的情境定義在社會互動中的作用。

(3)標簽理論

勒默特和貝克爾是標簽理論的重要代表人物。標簽理論的代表作是《社會病理學》。

配套習題：

1、埃里克森的人類發展階段論與弗洛伊德的精神分析理論的區別在于，前者重點強調人格發展中的（ ）。

A. 生物因素

B. 社會因素

C. 心理因素

D. 道德因素

【答案】B

【解析】本題考查人類行為的心理學理論。埃里克森的人格心理學說既考慮到生物學的影響，也考慮到文化和社會因素，他認為在人格發展中，個人與其周圍環境的互動起著主導和整合的作用。每個人成長的過程都普遍經歷著生理的、心理的以及社會事件的發展順序，按一定的成熟度分階段地向前發展。

2、目前國內有些火車站、飛機場沒有母嬰休息室，給帶嬰兒出行的母親造成不便，使得部分母親不得不減少外出次數。上述現象反映了人類行為與社會環境的基本關系的是（）

A. 人的行為不能適應社會環境

B. 社會環境影響人的行為

C. 人類行為能夠改變社會環境

D. 社會環境決定人類行為

【答案】B

【解析】社會環境為人的行為提供了參照標準。參照群體不是社會成員生活于其中的群體，而是社會環境的一部分。在社會生活中，參照群體是人們進行比較和評價的標準，從而影響著人們的行為。

3、社會工作者小李在輔導小學生小明時，只要小明按時完成作業，小李就及時給予表揚和鼓勵。半年之后，小明養成了按時完成作業的良好習慣。小李的做法是基于（）

A. 米德的自我理論

B. 皮亞杰的認知發展理論

C. 斯金納的操作行為理論

D. 埃里克森的人類發展階段論

【答案】C

【解析】美國心理學家斯金納認為人類所學習到的社會行為絕大多數是由強化引起的，即是由操作性行為的結果引起的。在操作行為中，通過強化作用便可塑造人的行為。故本題選C。

4、社區服刑人員小濤的行為控制力較弱，經常為一些生活瑣事和別人爭吵，甚至打架。社會工作者老王依據社會學習理論為小濤提供服務，其正確的做法是（）

A. 對小濤進行批評、說服和教育

B. 對小濤打架的行為進行負強化

C. 讓小濤自覺改正生活中的不良行為

D. 讓小濤觀察別人如何和平解決沖突

【答案】D

【解析】班杜拉認為，人類行為的習得或行為的形成，不僅可以通過反映的結果進行學習，也可以通過榜樣的示范進行學習，而后者是人類學習的主要方式。故社工可以讓小濤觀察別人如何和平解決沖突來幫助他。

5、兒童在成長的每一個階段都對世界及各種事物間的關系有新認識，根據皮亞杰的認知發展理論，當新事物和刺激出現時，兒童認識世界首先運用的是（　　）。

A. 同化原則

B. 圖式原則

C. 強化原則

D. 順應原則 

【答案】A

【解析】本題考查皮亞杰的認知發展理論。皮亞杰認為，在各個發展階段，個體主要運用圖式、同化和順應三種原則來認識世界。圖式是其中最基本的一環，個體將活動系統化，在頭腦中形成“心理圖式”。適應包括了同化與順應這兩個相輔相成的過程。當有新的事物和刺激出現時，個體先用同化原則使新事物與舊圖式發生聯系，使新的信息被吸收到已有的圖式之中；同時再用順應原則把舊圖式加以改變，從而使之與新的環境與刺激相適應，并最終形成新圖式。 

6、根據埃里克森的人類心理一社會發展階段論，個體在成年中期需要處理的沖突是（　　）。

A. 勤奮還是自卑

B. 親密還是孤獨

C. 繁殖還是停滯

D. 主動還是內疚

【答案】C

【解析】 埃里克森認為：每個人成長的過程普遍經歷著生理的、心理的以及社會事件的發展，按一定的成熟度分階段地向前發展。因此，將人的發展分為八個階段。在成年中期主要沖突是繁殖還是停滯。

7、關于同輩群體的說法，正確的是（??）。

A. 同輩群體的形成完全是偶然的

B. 同輩群體在不同社會系統中常扮演相同角色

C. 同輩群體由年齡、志趣和行為方式均相同的人組成

D. 同輩群體對個體的認知、行為和情緒都有直接影響

【答案】D

【解析】同輩群體的形成大部分是偶然性因素，隨著年齡的增長，同輩群體形成的主動性會越來越多，因此A項錯誤；同輩群體是由年齡、性別、志趣、職業、社會地位及行為方式大體相近的人所組成的一種非正式的群體，因此C項錯誤；同輩群體對個體行為的發展具有重要作用：首先，它對個體的認知發展、行為塑造、情緒表達、精神追求及支持系統均有直接影響。伴隨著個體成長，同輩群體在不同的社會系統中扮演著不同的角色，這種角色的多樣化對群體成員來說具有多種意義。因此B項錯誤、D項正確。