備考社會(huì)工作者考試，是一場(chǎng)與時(shí)間賽跑、與知識(shí)較量的征程。在這個(gè)過(guò)程中，每日練習(xí)是我們保持狀態(tài)、提升能力的關(guān)鍵法寶。233 網(wǎng)校為大家準(zhǔn)備了中級(jí)《社會(huì)工作綜合能力》每日一練習(xí)題，通過(guò)做題，大家可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略；可以鞏固所學(xué)知識(shí)，讓它們?cè)谀X海中扎根更深。
2025年社會(huì)工作者考試題庫(kù)及答案匯總（4月·每日一練）
2025社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))試題
每日一練（4.19）【下載App在線做題】
1、社會(huì)工作者在自覺運(yùn)用社會(huì)工作價(jià)值觀指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中，始終秉持專業(yè)基本信念和操作原則，其具體表現(xiàn)有( )。
A. 尊重服務(wù)對(duì)象的觀點(diǎn)，避免將自身建議強(qiáng)加給服務(wù)對(duì)象
B. 尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)性，即使相同的問(wèn)題也要個(gè)別化處理
C. 尊重服務(wù)對(duì)象的特質(zhì)，認(rèn)同與包容服務(wù)對(duì)象的各種做法
D. 尊重服務(wù)對(duì)象價(jià)值觀，服務(wù)中應(yīng)坦誠(chéng)面對(duì)個(gè)人價(jià)值介入
E. 尊重服務(wù)對(duì)象的權(quán)利，讓其在充分知情前提下自主抉擇
A體現(xiàn)了尊重。
B錯(cuò)在后半句，相同的問(wèn)題可以采用小組工作。
C錯(cuò)在認(rèn)同，接納不等于認(rèn)同。
D錯(cuò)在后半句，社工要保持價(jià)值中立。
E體現(xiàn)了當(dāng)事人自決。
2、某兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者小梁接到一位居民的電話，反映其鄰居家的12歲男孩小偉時(shí)常被父親打罵。小梁通過(guò)入戶訪問(wèn)、評(píng)估，決定為小偉一家提供服務(wù)。在預(yù)估與問(wèn)題分析階段，小梁首先要做的是（)。
A. 預(yù)判小偉家的問(wèn)題及其成因
B. 收集小偉家及其所處環(huán)境資料
C. 與小偉家簽訂正式服務(wù)協(xié)議
D. 將小偉一家轉(zhuǎn)介給家庭治療師
對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的預(yù)估是在收集完服務(wù)對(duì)象資料之后，故A不選。
C屬于制訂計(jì)劃階段
D屬于轉(zhuǎn)介。
3、服務(wù)對(duì)象：“我要是沒找到工作，我爸爸會(huì)非常生氣，那就很可怕!”社會(huì)工作者：“那你可以跟我說(shuō)說(shuō)，你爸爸生氣時(shí)會(huì)怎么樣呢?”服務(wù)對(duì)象：“可能會(huì)對(duì)我發(fā)火，說(shuō)我沒出息。”社會(huì)工作者：“你爸爸這樣對(duì)你的情況多嗎?”服務(wù)對(duì)象：“好像也沒有很多，有時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)我再好好找工作。”社會(huì)工作者：“這么看，你覺得‘可怕’的事件會(huì)發(fā)生嗎?”服務(wù)對(duì)象：“可能我把事情想得太嚴(yán)重了。”根據(jù)理性情緒治療模式，上述對(duì)話體現(xiàn)社會(huì)工作者使用的技巧是（）。
A. 自我表露
B. 替代性選擇
C. 理性功課
D. 去災(zāi)難化
去災(zāi)難化是讓服務(wù)對(duì)象盡可能設(shè)想最壞的結(jié)果，直接面對(duì)原來(lái)?yè)?dān)心害怕的事件(災(zāi)難)，從而使服務(wù)對(duì)象擔(dān)心害怕的非理性信念顯現(xiàn)出來(lái)。去災(zāi)難化。讓服務(wù)對(duì)象盡可能設(shè)想最壞的結(jié)果，直接面對(duì)原來(lái)?yè)?dān)心害怕的事件(災(zāi)難),從而使服務(wù)對(duì)象擔(dān)心害怕的非理性信念顯現(xiàn)出來(lái)。
根據(jù)題干描述“那能有多糟糕啊？”可知選D。
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