1、小靜的爸爸因為打架傷人而被判刑入獄，母親離家出走，把小靜扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺、奶奶。班主任趙老師發現小靜最近常悶悶不樂，神情恍惚，希望學校社會工作者小楊給予小靜幫助。當小楊第一次與小靜見面時，針對此類服務對象的特性，他應采取的恰當表達是()。

A.“趙老師讓你來找我，以后每個星期五下午我在這里等你。”

B.“趙老師讓你來找我，我很想聽聽你自己的想法。”

C.“趙老師讓你來找我，你自己覺得有沒有問題？”

D.“趙老師讓你來找我，讓我們現在開始討論你的問題吧。”

2、學校社會工作者在為處境不利學生提供服務時，應邀請學生及其家庭共同參與制訂計劃、資源整合和評估過程。通過共同合作，發展出學生及其家庭尋求資源和社會支持的途徑，從而達到助人自助的目的。在這個過程中，學校社會工作者扮演的角色是()。

A.使能者

B.資源提供者

C.服務經紀人

D.指導者

3、以下不屬于優撫安置社會工作的是()。

A.復員退伍軍人安置社會工作

B.烈士褒揚社會工作

C.軍供社會工作

D.隨軍家屬社會工作

4、社會工作者小王組建了一個面向獨居老人的支持小組。在小組活動中，小王發現劉大爺因受到其他組員的言語攻擊而煩躁不安。此時，小王首先應該做的是()。

A.由劉大爺決定小組是否繼續

B.請劉大爺想想不被組員接納的原因

C.要求所有組員遵守保密原則，對組外保密

D.調節組員間的沖突，保護劉大爺免受傷害

5、小王自從工傷失去雙腿后變得不愛與人打交道，家人為此擔心不已。社會工作者小李通過與小王家人、同事的談話，了解小王的情況之后，決定用個案管理的方法對他實行干預。經過多次溝通，小王同意接受小李的幫扶，最終簽下協議。這個過程屬于個案管理的()階段。

A.評估

B.制訂服務方案

C.建立關系

D.獲得整合性資源