1.因父母工作調動王飛在高一下學期轉學至父母工作所在城市。由于沒有了玩伴，王飛只能到網吧玩游戲，但沒想到這一玩就上了癮。從此，王飛從最初的逃一節課發展到后來的整天不去學校。為了解決王飛的“厭學癥”，父母想盡了辦法，做思想工作，甚至打罵都無濟于事。于是，父母只能求助于社會工作者。社會工作者的下列做法中屬于家庭層面社會工作方法的運用的是（ ）。
A．協助王飛接受戒除網癮的心理輔導
B．建議王飛和父母都到相關心理輔導機構進行咨詢
C．與老師進行溝通，通過相關活動增加王飛與同學溝通交流的機會
D．改善王飛與父母的溝通方式，讓王飛的父母學習如何處理家庭沖突
2.衛玲出生后，因為父母工作忙，把她送到鄉下，由爺爺、奶奶照顧。爺爺、奶奶一直希望有個孫子，就把衛玲當男孩養。8歲時，衛玲回到父母身邊。母親開始沒有在意，但在衛玲13歲進入初中后，母親發現了問題，開始刻意地改變衛玲的行為，母女間常為此出現沖突。學校里的同學也對衛玲不一樣的裝束和行為表示不理解，有時甚至取笑她。衛玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者評估衛玲的問題后，準備介入的主要角度應該是幫助衛玲( )。
A .加強自我同一性
B .接納自己身體和容貌
C .改變人際間的沖突
D .建立個體的價值體系
3.小明今年16歲，已輟學多年。小強的父母靠給人打臨工賺錢，家里比較貧困，也沒有社會保障。因為家庭經濟窘迫，小明沒有讀完初中就去打工賺錢了。由于他年齡小，在工作中，工友往往會欺負他，包工頭也常常克扣他的工資。這些經歷使得小明人際溝通不太理想，失去了對生活的信心，工作缺乏積極性。他總覺得自己低人一等。負面的自我評價，使他變得退縮，沒有勇氣接觸外面的世界。為了幫助小明，社會工作者為小明以及其他有相似背景的青少年設計了一套生活輔導計劃。以下內容中，（ ）屬于該計劃初期的介入策略。
A .為他們提供就業培訓，創造就業機會
B .進行歷奇輔導，發掘內在潛力，提升生活動力
C .提供就業信息，幫助聯系就業單位
D .協助重返校園，接受正規的教育，增強競爭力
4.老年人個案工作要經過的各階段順序是（ ）。
A .接案—評估—介入—預估—計劃—結案
B .接案—預估—計劃—介入—評估—結案
C .接案—預估—介入—計劃—評估—結案
D .接案—介入—預估—計劃—結案—評估
5. 婦女社會工作者金迪經常把類似處境的婦女組織起來，建立支持小組，那么她應該注意的問題不包括：
A.建立小組要兼顧婦女的兩種需求
B.社會工作者和婦女的平等關系
C.小組活動的時間根據婦女的情況而定
D.小組活動的場地根據社會工作者的情況而定
6.小張在一次為部隊運輸軍用物資任務途中，遭遇大雨，遮蓋車頂保護物資時遭遇高壓電，被送到了地方榮譽軍人康復醫院。家人出于經濟因素考慮，一直未曾探視。小張幾次想要自殺，后來在社工小李的努力下，度過了危機。危機并非突如其來，而是一個過程，其焦點在于（ ）。
A .人們如何對突發性危險事件做出反應
B .社會工作者如何做出服務
C .服務對象如何切斷這個念頭
D .如何使服務對象不再抑郁
7.社會工作者正在帶領一個獨居老人小組，小組成員王奶奶談到自己不久前去世的老伴時泣不成聲。這時，張大爺眼含熱淚講述了自己妻子去世時的感受和如何走出悲傷的經歷：此時組內其他人也傷心落淚。這時社會工作者給予的回應中，最恰當的是( )：
A．王奶奶，別難過，一切都會過去的
B．王奶奶，別哭了，張大爺的老伴也去世了，他也非常悲傷
C．張大爺，您別哭了，我們還是聽王奶奶講吧，她老伴去世之后一直非常悲傷
D．在座的爺爺、奶奶可能也有相似的經歷，大家談談當時是怎么走出悲傷的
8. 小強是小學四年級學生，在學校經常欺負同學。小強知道這樣做不對，但遇事時管不住自己。社會工作者為實施幫助小強的行為矯正計劃，需要進行基線測量。下列測量方法中，正確的是：
A.觀察小強目前是否欺負同學
B.觀察小強目前欺負同學的次數
C.觀察小強欺負同學行為的變化
D.觀察小強欺負同學行為是否消除
9.以下有關老年人特點的表述中，不正確的有( )
A.隨著年齡的增長老年人的生理器官在逐漸喪失功能
B.隨著年齡的增長老年人逐漸產生反應遲緩現象
C.隨著年齡的增長老年人的角色在變化
D.隨著年齡的增長老年人的工作能力在喪失
E.隨著年齡的增長老年人的經驗在增加
10.下列屬于一級殘疾預防方式的有（ ）。
A .減少暴力
B .預防交通意外
C .實施免疫接種
D .采取相應措施，預防殘疾后產生各種障礙
E .防止傷害后出現殘疾，提供殘疾早期篩查
