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2020年社會工作綜合能力初級試題每日一練(7.6)

來源:233網(wǎng)校 2020-07-06 00:00:00

1、學(xué)校社會工作者張某招募十名高二學(xué)生,就如何提高學(xué)習(xí)動力,運(yùn)用互動模式開展小組工作。下列說法正確的是()。

A.互動模式旨在幫助組員了解、認(rèn)識和探索自己

B.在互動模式中組員一般來自行為出現(xiàn)問題的人群

C.互動模式強(qiáng)調(diào)組員間的平等以及個(gè)體獨(dú)立性

D.互動模式主要幫助組員學(xué)習(xí)新知識和新方法

參考答案:C
參考解析:互動模式旨在通過組員之間、組員與小組及社會環(huán)境之間、小組與社會環(huán)境之間的互動關(guān)系,促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中得到成長,增強(qiáng)組員的社會功能,提升其發(fā)展能力。互動模式下沒有治療目標(biāo),沒有政治和社會發(fā)展方案,有的是彼此之間的交心、約定和諧的人際關(guān)系。

2、小張和自己的丈夫與公公婆婆居住生活在一起。在生活中,小張不免與婆婆發(fā)生矛盾,這讓夾在中間的丈夫左右為難。請問小張所處的家庭屬于什么類型()。

A.聯(lián)合家庭

B.核心家庭

C.矛盾家庭

D.主干家庭

參考答案:D
參考解析:主干家庭是指由父母與一對已婚的子女共同居住生活的家庭類型,主干家庭是核心家庭在縱向上的延伸。

3、劉先生最近和妻子離婚了,其妻子不僅帶走了他們的孩子毛毛,還拿走了家里全部財(cái)產(chǎn)。劉先生面對這一情境,想用以往的方式求得妻子的原諒,但是失敗了,也沒有找到可以回避的方法。按照危機(jī)發(fā)展的一般階段,隨后劉先生將進(jìn)入危機(jī)的()階段。

A.危機(jī)

B.解組

C.恢復(fù)

D.重組

參考答案:B
參考解析:危機(jī)的發(fā)展一般可以分為四個(gè)基本階段:危機(jī)、解組、恢復(fù)及重組。危機(jī)是指危機(jī)發(fā)生的最初階段,在這個(gè)階段,隨著危機(jī)事件的出現(xiàn),生活的壓力劇增,服務(wù)對象開始用習(xí)慣的危機(jī)解決機(jī)制解決面臨的生活困難。如果服務(wù)對象嘗試了失敗,而他又無法找到回避的方法。危機(jī)事件就進(jìn)入第二個(gè)階段,解組。危機(jī)對象處于極度的情緒困擾中,認(rèn)知和問題解決的能力下降,平衡生活被打亂。

4、小夢總是在課余時(shí)間參加各種活動,加入各種社團(tuán),在社團(tuán)和活動中結(jié)交朋友。這體現(xiàn)了馬斯洛需要層次理論的()需要。

A.尊重

B.發(fā)展

C.歸屬與愛

D.安全

參考答案:C
參考解析:歸屬與愛的需要。這一層次的需要包括兩方面的內(nèi)容:一是歸屬的需要,即人都有一種歸屬于一個(gè)群體的感情,希望成為群體中的一員,并相互關(guān)心和照顧。而是友愛的需要,即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠;人人都希望得到愛情,希望愛別人,也渴望別人的愛。

5、社會工作者小陳的服務(wù)對象是一位回族居民。小陳認(rèn)真查閱了有關(guān)回族文化和生活習(xí)慣的資料。每次與服務(wù)對象面談時(shí),小陳都注意避免涉及服務(wù)對象忌諱的語言和事物。這體現(xiàn)了社會工作者對服務(wù)對象的()。

A.自我決定

B.個(gè)性化服務(wù)

C.服務(wù)的特殊性

D.文化敏感性與多樣性

參考答案:D
參考解析:社會工作者對服務(wù)對象的倫理責(zé)任包括以下6個(gè)方面:(1)對服務(wù)對象的承諾負(fù)責(zé);(2)自我決定;(3)知情同意;(4)能力;(5)文化敏感性與多樣性;(6)隱私和保密性

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