1.社會工作者大李在機構值班時接到服務對象小杰的電話，交流中小杰多次流露出厭世輕生的念頭，并請大替他保密。根據社會工作倫理難題處理的一般順序，大李首先應做的是（）

A.辨析倫理困境并評估自身能力

B.咨詢督導的專業意見

C.分析給機構帶來的利益和風險

D.尊重小杰的自我決定

2.初中一年級學生明明是單親家庭的孩子，與母親一起生活，母親對其生活關懷備至，對其學習要求嚴格。老師反映明明雖成績優異，但平常與同學很少溝通，對同學較為冷漠。明明的家庭教養模式為（）

A.支配型

B.專制型

c.放任型

D.沖突型

3.小李讀初中時父母因家庭矛盾離異，母親搬離后再無消息，父親再婚，他一直跟爺爺奶奶生活在一起。青少年時期的特殊經歷令小李一直振作不起來，頻繁更換工作，收入不穩定。經社區居委會介紹，社會工作者小王主動聯系了小李。為了建立專業關系，小王首先要做的是（）

A.專注傾聽小李的困擾

B.明確小李問題的表現

C.闡明小李的權利責任

D.確認小李的受助身份

4.初中三年級男生小亮手部皮疹嚴重，醫生診斷為重度神經性皮炎，可能由心理緊張引起。醫生在完成醫療處置后，將小亮轉介給醫務社會工作者小黃。小黃評估后，決定運用心理社會治療模式提供服務。他先與小亮媽媽進行交流，分享了自己幫助女兒緩解壓力的心得。此時，小黃采用的治療技巧是（）

A.直接治療技巧之非反思性技巧

B.直接治療技巧之反思性技巧

C.間接治療技巧之直接影響技巧

D.間接治療技巧之維持性技巧

5．家庭條件優越但性格內向的任浩，不喜歡和其他小朋友一起玩耍。在學校不遵守校規，經常逃學、曠課。任浩的爸爸向社會工作者小溫尋求幫助。小溫首先了解了任浩的基本情況，然后圍繞整合學校、家庭和社區之間的社會資源為其制訂了合理的介入方案。小溫的工作體現了社會工作( )的特點。

A．多方協同

B．強調專業方法

C．注重專業價值

D．職業助人活動