41、社會工作者小萍在接待前來求助的社區(qū)居民老袁時了解到，老袁和老伴沒有子女，僅靠老袁一個人的退休金維持基本生活，半年前老伴得了重病，需常年吃藥，醫(yī)療開支巨大，因此需要申請醫(yī)療救助，接下來小萍首先要做的工作是（）。
A .評估老袁老伴醫(yī)療救助申請資格
B .評估老袁所在社區(qū)擁有的相關(guān)資源
C .將老袁轉(zhuǎn)介給其他社會工作者
D .評估小萍所在社會工作機構(gòu)的資源
參考答案：A
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醫(yī)療救助中的服務(wù)內(nèi)容：（1）協(xié)助申請救助；（2）改善救治環(huán)境；（3）協(xié)調(diào)醫(yī)療資源；（4）強化社會支持。【考察考點】醫(yī)療救護中的服務(wù)內(nèi)容
42、小彬最近感到非常痛苦，找到社會工作者訴說，父親對他非常嚴(yán)厲，父子關(guān)系緊張；母親總是護著他，有時還因此與父親發(fā)生爭執(zhí)。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，導(dǎo)致小彬一家問題的原因是()。
A .小彬的能力不足
B .父親過分嚴(yán)厲的要求
C .母親的過分溺愛
D .整個家庭的不良互動
參考答案：D
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家庭系統(tǒng)理論有3個基本的觀點。 （1）家庭成員的問題是整個家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的；（2）家庭所面臨的危機既是機會，也是挑戰(zhàn)；（3）因"問題"而導(dǎo)致的家庭功能的失調(diào)能夠有效解決。【考察考點】家庭系統(tǒng)理論
43、老陳最近失業(yè)，經(jīng)濟陷入困難，生活壓力大，與妻子關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架。受此影響，上初中的女兒成績下滑，社會工作者了解情況后，根據(jù)家庭成員增能原則開展服務(wù)，下列做法中正確的是（）。
A .改善老陳夫妻的關(guān)系，促進夫妻之間的情感溝通
B .為老陳提供就業(yè)崗位，改善家庭的經(jīng)濟生活狀況
C .增強老陳指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，緩解家庭教育壓力
D .增強老陳夫妻溝通技能，為孩子提供良好家庭環(huán)境
參考答案：D
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幫助家庭成員增能原則假設(shè)，每個家庭成員都有自己解決困難的能力，有效幫助家庭成員克服困難的方式是增強他們克服自難的能力，不是替代他們克服困難。指出家庭成員的問題并且提供直接的解決方法，這樣的解決方式雖然能夠克服家庭成員的困難，但是并不能增強家庭成員的能力以應(yīng)對未來生活中的挑戰(zhàn)。幫助家庭成員增能原則要求社會工作者在幫助家庭成員解決問題過程中，除了需要鼓勵家庭成員積極參與問題的解決過程之外，還需要增強家庭成員自身解決問題的能力，提高他們的自信和獨立。值得注意的是，無論開展什么樣的家庭服務(wù)，社會工作者的服務(wù)焦點始終集中在家庭成員解決問題能力的提升上，而不是家庭成員問題的解決。【考察考點】家庭社會工作的基本原則
44、王女士夫妻倆為兒子小濤經(jīng)常逃課的事苦惱，與小濤溝通后，沒有任何改善，夫妻倆很無奈。王女士找到社會工作者尋求幫助。為準(zhǔn)確了解王女士的家庭問題，社會工作者的下列提問中正確的是( )。
A .“爸爸認(rèn)為小濤是因為什么逃課的?”
B .“小濤他自己覺得是因為什么逃課的?”
C .“你覺得小濤是因為什么逃課的?"
D .“你們夫妻倆認(rèn)為小濤是因為什么逃課的？”
參考答案：C
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為了準(zhǔn)確評估受助家庭成員的問題，社會工作者在此階段需要傾聽每一名家庭成員的解釋，理解每一名家庭成員的要求，并且在界定問題時，讓每一名家庭成員的觀察視角和要求也包含在里面，尊重每一名家庭成員的真實感受。例如，社會工作者可以運用這樣的句子與家庭成員溝通這件事情讓你覺得……"或者"你覺得這件事情是……"等，故選C。【考察考點】開始階段
45、學(xué)校社會工作者小顧以“結(jié)對子”方式，運用朋輩助力法引導(dǎo)某校學(xué)生相互幫助、協(xié)同成長。在開展這項工作時，小顧首先應(yīng)該做的是（ ）
A .舉行“結(jié)對子”儀式
B .協(xié)助挖掘?qū)W校資源
C .明確“結(jié)對子”主題
D .共同商定獎勵辦法
參考答案：C
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"結(jié)對子"朋輩助力法是指，根據(jù)學(xué)生的需求與資源，把學(xué)生結(jié)成一對一的對子，引導(dǎo)其互相幫助、協(xié)同成長。學(xué)生的"結(jié)對子"朋輩助力，通常是選擇綜合的或某方面 有優(yōu)勢的同學(xué)與另一名相對弱的同學(xué)結(jié)對子。學(xué)校社會工作者在運用此方法時需要完成 的工作步驟包括: (1)確定幫扶主題。(2) 合理配對。(3) 舉行結(jié)對儀式。(4) 協(xié)助制訂行動計劃。(5 )建立合理可行的獎勵機制，激勵學(xué)生進步與成長。【考察考點】個案工作方法在學(xué)校社會工作中的運用與創(chuàng)新
46、初二學(xué)生小偉總是欺負(fù)女同學(xué)，大家都認(rèn)為他是個“壞孩子”，學(xué)校社會工作者小芳對小偉進行了個案輔導(dǎo)，并在其課堂開設(shè)了以青春期教育為主題的社會工作課堂，最后，小芳與班主任進行溝通，期望大家客觀評價和對待小偉，在最后一次**“良好行為”評選中，小偉獲得進步獎，小芳幫助小偉的上述工作策略是
A .去性別化
B .去標(biāo)簽化
C .去問題化
D .去個別化
參考答案：B
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這些有違法、違紀(jì)、失德行為的學(xué)生往往被標(biāo)簽為"問題學(xué)生社會工作反對"標(biāo)簽化"。標(biāo)簽理論認(rèn)為，成年人對學(xué)生的負(fù)面標(biāo)簽很可能把學(xué)生引導(dǎo)走向標(biāo)簽的生涯，因此，在介入服務(wù)中學(xué)校社會工作者要有專業(yè)的警覺和敏感，以優(yōu)勢視角評估學(xué)生，正面引導(dǎo)，培養(yǎng)積極行為。【考察考點】學(xué)校社會工作對學(xué)生偏差行為困境的介入
47、臨近中考，不少初三學(xué)生表現(xiàn)出不同程度的焦慮，社會工作者擬運用系統(tǒng)脫敏法幫助學(xué)生緩解焦慮，下列操作屬于系統(tǒng)脫敏法的是（ ）。
A .引導(dǎo)參加服務(wù)的學(xué)生想象引起緊張的情景
B .與參加服務(wù)的學(xué)生共同商定行為獎懲清單
C .鼓勵參加服務(wù)的學(xué)生共同商定行為契約
D .促進參加服務(wù)的學(xué)生互相給予積極反饋
參考答案：A
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系統(tǒng)脫敏法有三個操作環(huán)節(jié):放松訓(xùn)練、等級建構(gòu)、系統(tǒng)脫敏。脫敏訓(xùn)練（系統(tǒng)脫敏）。脫敏訓(xùn)練分為想象脫敏和現(xiàn)實脫敏。對于考試恐懼脫敏以想象為主要方法。社會工作者從引起學(xué)生焦慮最低等級開始描述，例如"明天要進行英語會話測驗”發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽了描述后就開始焦慮，這時要求學(xué)生做深呼吸并伴隨肌肉的緊繃與放松，直至學(xué)生完全放松為止，再開始描述下一個等級，依次逐漸訓(xùn)練。直至達(dá)到再想起最緊張的情景時也能夠完全或接近完全般輕松自如。同時也可以按照學(xué)生自己寫下的感受等級進行訓(xùn)練。當(dāng)通過全部等級時，可從想象訓(xùn)練向現(xiàn)實情境轉(zhuǎn)換，并繼續(xù)進行脫敏訓(xùn)練。例如，考試日在校門口接學(xué)生進學(xué)校，路途中發(fā)現(xiàn)焦慮，止步做放松練習(xí);陪伴學(xué)生進教室，發(fā)現(xiàn)焦慮，坐下現(xiàn)場做放松練習(xí);開考前，帶領(lǐng)全班同學(xué)做放松練習(xí)，以感染服務(wù)對象。【考察考點】學(xué)校社會工作方法與技巧舉要
48、社會工作者小林在社區(qū)走訪中發(fā)現(xiàn)，某單元有多位居民在樓道堆積雜物，引起其他居民不滿，小林在了解情況后，聯(lián)合居委會和物業(yè)公司組織居民會議，商討解決方法，小林的做法屬于擴大社區(qū)參與中的（ ）。
A .參與社區(qū)調(diào)查
B .組織志愿服務(wù)
C .培育社區(qū)骨干
D .促進社區(qū)協(xié)商
參考答案：D
【233網(wǎng)校解析，禁止轉(zhuǎn)載】協(xié)助社區(qū)黨組織和社區(qū)居民自治組織，動員和組織社區(qū)居民參與社區(qū)協(xié)商。社區(qū)社會工作者要充分認(rèn)識社區(qū)協(xié)商對社區(qū)居民的重要意義，結(jié)合本社區(qū)實際情況，以有 事多協(xié)商、遇事多協(xié)商、做事多協(xié)商為方向，以維護社區(qū)居民的切身利益為原則，以 健全基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)的充滿活力的基層群眾自治機制為目標(biāo)，協(xié)助社區(qū)黨組織和社區(qū) 居民自治組織，拓寬協(xié)商范圍和渠道，豐富協(xié)商內(nèi)容和形式。在此基礎(chǔ)上，積極運用多種方法動員社區(qū)居民參與社區(qū)協(xié)商，運用專業(yè)知識幫助社區(qū)居民掌握并有效運用協(xié)商方法。
49、社會工作者邀請專家對某社區(qū)高齡老年人進行綜合評估，專家指出高齡老年人存在用餐難的問題，根據(jù)布雷德紹需求分類，上述需求屬于（ ）。
A .規(guī)范性需求
B .感覺性需求
C .表達(dá)性需求
D .比較性需求
參考答案：A
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規(guī)范性需求。指由專家學(xué)者、專業(yè)人士、政府行政官員評估而決定的需求。【考察考點】社區(qū)社會工作過程中的社區(qū)需求分析
50、朝陽社區(qū)的社會工作者小馬與鵬興社區(qū)社會工作站合作，使用鵬興社區(qū)黨群服務(wù)中心的場地，請朝陽社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)務(wù)人員為兩個社區(qū)的軍民開辦市民健康大講堂，在這項工作中，小馬運用的方法是（ ）。
A .資源分析
B .資源配置
C .資源共享
D .資源分配
參考答案：C
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資源共享 資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源， 但資源的種類不同，如一個社區(qū) 有豐富的場地資源，另一個社區(qū)有豐富的人力資源，為了改善社區(qū)的環(huán)境和促進社區(qū)的發(fā)展，相鄰的社區(qū)通過共同合作的方式，各自獲得自己的利益或達(dá)到自己的目的。例如，兩個社區(qū)居委會通過自愿性的合作協(xié)議開展一個"市民教育"課程，一個社區(qū)出場地，一個社區(qū)找授課教師，形成一個完整的課程計劃，這就屬于資源共享過程。在這個過程中，包含了幾個重要的要素，如參與資源共享的社區(qū)至少有兩個、彼此之間都有資源可以共享、彼此有合作的協(xié)議、資源共享的目標(biāo)明確等。【考察考點】社區(qū)資源的鏈接方式
