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2023年社會工作者《中級社會工作綜合能力》真題及答案

來源:233網校 2023-06-11 18:29:31

2023年社會工作者考試《中級社會工作綜合能力》已經考試結束,233網校社會工作者教研老師搜集整理真題2023年社會工作者考試《中級社會工作綜合能力》真題及答案。

注:以下試題排序為233網校整理版,與原真題試題序號不同!

1、關于社會工作價值觀作用的說法,正確的是:(  )

A.社會工作價值觀有助于社會工作者維護社會公正

B.社會工作價值觀可維護社會服務機構的利益

C.社會工作價值觀要求社會工作者滿足服務對象愿望

D.社會工作價值觀促進社會工作者更好地維護自身權益

參考答案:A
【233網校獨家解析,禁止轉載】    社會工作專業價值觀不同于個體的價值觀,也不同于一般的社會價值觀,它是社會工作者專業共同體內部的一種總體的價值偏好,代表著整個專業團體內部對社會正義、服務、個人價值與尊嚴、人類關系重要性、社會團結等的一般看法以及對專業活動標準的認定。

2、某社會工作服務機構在對新入職社會工作者進行培訓時安排他們學習如何開展社區需求評估。上述做法是為了讓新入職社會工作者學習和補充( )

A.心理知識

B. 政策知識

C.技術知識

D.文化知識

參考答案:C
【233網校獨家解析,禁止轉載】社會工作者要達到助人目的,就必須掌握多種技術知識,包括調查研究的技術、口語和文字表達的技術、現代資訊工具使用的技術等。

3、社會工作者小黃在暑假為社區流動兒童開設了“友樂童行”小組。組員小軍的父母得知小黃和自己是同鄉,特地送來水果,希望小黃多關照小軍,多給他表現的機會。此時,社會工作者面臨的倫理難題是()

A.雙重關系

B.知情同意

C.多元文化

D.專業能力

參考答案:A
【233網校獨家解析,禁止轉載】雙重關系。社會工作者與服務對象應當保持專業界限,即專業關系。社會工作者與服務對象超越專業關系時,便會陷人雙重關系的困境。在中國的人情社會里,雙 重關系可能會給服務對象帶來益處,但在社會工作過程中也有諸多弊端。這可能導致服務對象被利用,破壞倫理的實務界限,滿足社會工作者的個人需求,并削弱社會工作者的 公正性和判斷力。

4、初中生小亮在家上網課時經??刂撇蛔∽约和低低嬗螒?,由于臨近中考,父母擔心親子沖突影響中考,對小亮玩游戲的行為睜一只眼閉一只眼,小亮父母的教養方式屬于( )

A.嬌縱型

B.支配型

C.專制型

D.放任型

參考答案:D
【233網校獨家解析,禁止轉載】    家長既缺少愛心、耐心,也缺乏責任感,對孩子放任自流構成了放任型家庭教養模式。在放任型的家庭教養模式下,孩子由于得不到必要指導和正常約束, 會形成缺乏自信、自制力菜、不負責任、情緒波動異常、待人處事具有攻擊性、易受誘惑、做事權宜敷衍、缺乏理想等心理傾向。

5、為改善安寧病房臨終老人情緒,社會工作者通過人生回顧,公話故事等方式開展個案服務,針對老年階段面臨的主要問題,社會工作者的上述服務,最能反映出老年臨終關懷服務的內容是 (  )

A 哀傷輔導

B.政策倡導

C.生命教育

D.遺囑預立

參考答案:A
【233網校獨家解析,禁止轉載】社會工作者可以為老年人提供的服務有:一是喪偶與哀傷輔導。指協助老年人在面臨悲傷事件時,能夠在合理的時間內處理悲傷情緒,增進重新開始正常生活的能力;二是幫助老年人形成對死亡的理性認識,積極應對死亡;三是為老年人提供臨終關懷的服務。對生命臨終病人及其家屬進行生活護理、心理安慰及社會服務等全方位的緩解性、支持性關懷照顧。

6、社會工作者老趙在例行社區走訪中,發現有位老人常坐在涼亭里默默發呆,老趙主動與老人交談,得知他老伴剛剛去世,女兒在國外工作,自己也沒什么朋友,老是覺得孤單寂寞,老趙在征得老人同意后,開始為老人提供個案服務。該服務對象來源屬于( )

A. 外展工作

B. 本人求助

C .個案訪視

D .社區轉介

參考答案:A
【233網校獨家解析,禁止轉載】有些機構可能通過外展的形式深人社區,尋找或鼓勵潛在的服務對象進入服務機構,讓他們有機會獲得服務機構提供的各類服務。 在后一種方式中,一般會尋找最需要服務的服務對象群,或者那些自己沒有接觸過機構 的服務對象,如流浪乞討人員、體弱多病的老人。運用外展方式挖掘服務對象的機構, 雖然不能夠讓服務對象自然進入服務機構,但表明機構有足夠的資源為這些有需要的人群提供必要的服務。

7、醫務社會工作者某某發現部分患有抑郁癥人員時好時壞,決定開展“友你同行”小組,邀請組員開展角色扮演,再現沖突問題及應對方式,通過小組互動,互幫互助。社會工作者運用到的模式是()

A.發展模式

B.互動模式

C.治療模式

D.社會目標模式

參考答案:B
【233網校獨家解析,禁止轉載】互動模式亦稱交互模式或互惠模式,是基于人與環境和人際關系而建立的一種小組模式,旨在通過組員之間、組員與小組及社會環境之間、小組與社會環境之間的互動關系,促使組員在小組這個共同體的相互依存中得到成長,增強組員的社會功能,提升其發展能力。互動模式下的小組工作,焦點在于互動關系及其效果。

8、青少年交友小組,開展“心花朵朵開”活動大家牽手圍成一大圈,社工說“春天到,百花開”,組員說“什么花”,社工說出一種花的名字,組員問“開幾朵”,社工回答數字,組員根據數字組合,沒組合的隊員介紹自己,問處于小組的哪個階段( )

A.準備階段

B.開始階段

C.轉折階段

D.成熟階段

參考答案:B
【233網校獨家解析,禁止轉載】小組開始階段社工的任務之一是“協助小組組員彼此認識以消除陌生感”組員的初步了解,有助于彼此關系的拉近及共同完成小組任務。因此,在開始階段,社會工作者可以根據組員的個性特征以及小組的類型,設計出有創意性的、能夠打破僵局的各種活動,恰當地使用些游戲的方法,幫助小組組員互相認識,催化相互之間的互動。

9、通過討論大家認識到,自身和周邊的力量來源,包括別人的信任和鼓勵,家人的愛和朋友的陪伴,上述社會工作者運用的小組工作技巧為( )

A.示范引導

B.及時進行小結

C.對信息進行磋商

D.幫助組員相互理解

參考答案:B
【233網校獨家解析,禁止轉載】對組員發言中可能是散亂表達的信息,社會工作者要及時地幫助小結,如通過若干要點的歸納,簡明扼要地復述組員發言中的主要觀點和重要信息,使其具有條理性和邏輯性。

10、社會工作者通過開展小組服務,教授學生家長教育子女的方法,緩解家長教育子女的壓力;引導家長分享教育子女的經驗,促進相互交流。上述服務中開展的小組類型是()

A.教育小組和成長小組

B.成長小組和治療小組

C.成長小組和支持小組

D.教育小組和支持小組

參考答案:D
【233網校獨家解析,禁止轉載】教育小組:用小組的方式幫助組員學習與之生活或工作相關的新知識或新技能等,以此來增加組員的知識儲備量,從而滿足組員提升個人能力的目的。通常來說,教育小組在社區工作中或學校中應用較多。支持小組:一般是由具有某一共同性問題的小組組員組成的。通過小組組員彼此之間提供信息、建議、鼓勵和情感的支持,達到組員之間建立互助支持網絡的效果。

【考察考點】小組工作的類型

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