第五章 教師與學生

　　一、名詞解釋
　　1、教師：是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會建設者、提高民族素質的使命。從廣義看，教師與教育者是同一語；從狹義看，教師專指學校的專職教師。
　　2、教師個體專業性發展：教師作為專業人員，從專業思想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專業型教師的過程。加里寧教師是“人類靈魂的工程師”
　　3、學生發展：學生的發展是指學生在遺傳、環境和學校教育以及自我內部矛盾運動的相互作用下，身體和心理兩個方面所發生的量、質、結構方面的變化的過程和結果。P129
　　4、師生關系：是指教師學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等 P133
　　二、問答題
　　1、教師專業性發展的具體內容：
　　（1）專業理想的建立
　　（2）專業知識的拓展
　　（3）專業能力的發展
　　（4）專業自我的形成
　　2、教師個體專業發展的途徑：師范教育新教師入學輔導在職培訓自我教育
　　3、教師的職業角色與職業形象：
　　（1）職業角色：學習者和學者知識的傳授者學生心靈的培育者教學活動的設計者、組織者和管理者、學生學習的榜樣、學生的朋友
　　（2）職業形象：道德形象、文化形象、人格形象、
　　4、學生的本質特點：P126
　　（1）以學習間接經驗為主（2）學生是具有主體性的人（3）具有明顯的發展特征
　　5、學生發展的一般規律P129
　　（1）順序性和階段性（2）穩定性和可變性、（3）不均衡性（4）個別差異性
　　（5）整體性
　　6、中小學生發展的時代特點 P131
　　（1）生理成熟提前（2）思維活躍，但學習興趣不高（3）價值觀念的多樣化，具有較高的職業理想和務實的人生觀 （4）自我意識增強，具有一定的社會交往能力 （5）心理問題增多
　　7、師生關系的意義P133
　　（1）是教育活動順利進行的重要條件
　　（2）是衡量教師和學生學校生活質量的重要指標
　　（3）是校園文化的重要內容
　　8、師生關系的類型P134
　　（1）以年輕一代成長為目標的社會關系
　　（2）以直接促進學生發展為目的的教育關系（最基本關系）
　　（3）以維持和發展教育關系為目的的心理關系
　　9、影響師生關系的因素：P136
　　（1）教師方面：對學生的態度（羅森塔爾效應）、領導方式、教師的智慧、教師的人格因素。
　　（2）學生方面：學生的主動性與能動性
　　（3）環境方面：學校的人際關系和課堂的組織環境。
　　10、理想師生關系的基本特征：P137
　　（1）尊師愛生，相互配合（2）民主平等，和諧親密（3）共享共創，教學相長
　　11、良好師生關系構建的基本策略 P138
　　（1）了解和研究學生（2）樹立正確的學生觀（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生（4）主動與學生溝通，善于與學生交往 （5）努力提高自我修養，健全人格。