第一章 教育與教育學

　　一、名詞解釋：
　　1、教育：教育是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
　　2、非制度化的教育和制度化的教育：
　　非制度化的教育：指那些沒有能夠形成相對獨立的教育形式的教育
　　制度化的教育：從非制度化的教育中演化出來，由專門的教育人員、機構及其運行制度所構成的教育形式
　　二、問答題：
　　1、教育的要素：
　　（1）教育者：在一定的社會背景下促使個體社會化和社會個性化的人
　　（2）學習者：
　　（3）教育影響：教育活動中教育者作用于學習者的全部信息。從內容上說：教育內容、教育材料和教科書；從形式上說，主要是教育手段、教育方法、教育組織形式。
　　2、教育的起源：
　　（1）教育的神話起源說
　　（2）教育的生物起源說 勒圖爾勒 沛西 能
　　（3）教育的心理起源說 教育起源于模仿 孟祿
　　（4）教育的勞動起源說
　　3、農業社會教育的特點：
　　（1）古代學校的出現
　　世界最早的學校產生于公元前2500年，我國最早的學校產生與公元前1000年左右的商代
　　（2）教育階級性的出現和強化
　　（3）教育開始與生產勞動相分離
　　4、工業社會教育的特點：
　　（1）現代學校出現和發展
　　（2）教育與生產勞動由分離走向結合，教育的生產性日益突出
　　（3）教育的公共性日益突出
　　（4）教育的復雜程度和理論自覺性都越來越高
　　5、信息社會教育的特點：
　　（1）學校變革加快
　　（2）教育的功能進一步得到全面理解
　　（3）教育的國際化與本土化趨勢明顯
　　（4）教育的終身化和全民化理念成為指導思想
　　6、教育學的產生與發展。
　　《學記》是最早的世界最早成體系的教育學著作
　　培根 首次把教育學作為獨立的學科提出來
　　捷克教育學家 夸美紐斯 《大教學論》 近代第一本教育學著作
　　德國教育學家 赫爾巴特 《普通教育學》 現代教育學之父 科學教育學的奠基人 標志著教育學作為一門獨立學科的開始
　　英國教育家 洛克 《教育漫畫》 紳士教育理論
　　法國思想家 盧梭 《愛彌爾》 自然主義教育
　　瑞士教育家 裴斯泰洛齊 《林哈德與葛篤德》 教育需同生產勞動相結合
　　實驗教育學 梅伊曼 拉伊
　　文化教育學 狄爾泰
　　實用主義教育學 杜威 克伯屈
　　批判教育學 鮑爾斯 金蒂斯
　　7、當代教育學的發展狀況P21—23
　　8、教育學的價值（尤其是溝通教育理論與實踐的價值）P24-27