第七章 課堂教學(xué)

　　一、名詞解釋
　　1、教學(xué)：教學(xué)是一種尊重學(xué)生生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看作是獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往對(duì)話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能，陶冶個(gè)體的道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。
　　2、教學(xué)論的起源：德國(guó)教育家拉特克 最早使用教學(xué)論一詞
　　3、教學(xué)策略：是為了達(dá)成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教育活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程
　　二、問答題
　　1、教學(xué)與相關(guān)概念的關(guān)系
　　（1）教學(xué)與教育
　　（2）教學(xué)與智育
　　2、教學(xué)的功能：
　　（1）教學(xué)是適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有力手段
　　（2）教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
　　3、古代教學(xué)思想的發(fā)展
　　（1）最早的系統(tǒng)的論述教育教學(xué)思想的專著《學(xué)記》
　　（2）蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”
　　4、近代教學(xué)思想的發(fā)展
　　（1）夸美紐斯 《大教學(xué)論》 系統(tǒng)的論述班級(jí)授課制度
　　（2）梁?jiǎn)⒊?“樂知” 陶行之 教授法向教學(xué)法的轉(zhuǎn)變
　　5、當(dāng)代“教學(xué)”的發(fā)展方向
　　（1）從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變
　　（2）從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
　　（3）從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變
　　（4）從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變
　　（5）從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變
　　（6）從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
　　6、教學(xué)理論及其主要流派的發(fā)展
　　1、哲學(xué)取向的教學(xué)理論
　　（1）代表人物
　　（2）基本主張
　　知識(shí)——道德本位的目的觀
　　知識(shí)授受的教學(xué)過程
　　科目本位的教學(xué)內(nèi)容
　　語言呈示為主的教學(xué)方法
　　2、行為主義教學(xué)理論
　　（1）代表人物：華生，斯金納
　　（2）基本主張：
　　預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)
　　程序教學(xué)的方法（重點(diǎn)）
　　相倚組織的教學(xué)過程
　　3認(rèn)知教學(xué)理論
　　代表人物：布魯納 認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論
　　基本主張：
　　（1）理智發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)
　　（2）動(dòng)機(jī)——結(jié)構(gòu)——序列——強(qiáng)化原則
　　（3）學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　（4）發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法
　　4、情感教學(xué)理論
　　代表任務(wù)：羅杰斯
　　基本主張：
　　以自我實(shí)現(xiàn)的人為教育目標(biāo)
　　非指導(dǎo)性教學(xué)過程
　　強(qiáng)調(diào)意義學(xué)習(xí)和非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)
　　關(guān)注師生關(guān)系的本質(zhì)
　　7、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征：
　　（1）指導(dǎo)性、（2）統(tǒng)合性（3）操作性（4）預(yù)演性（5）突顯性（6）易控性（7）創(chuàng)造性
　　8、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
　　（1）現(xiàn)代教學(xué)理論
　　（2）系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法
　　（3）教學(xué)的實(shí)際需要
　　（4）學(xué)生的需要和特點(diǎn)
　　（5）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
　　9、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序（基本要素）
　　（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)內(nèi)容（3）教學(xué)策略、教學(xué)媒體（4）教學(xué)評(píng)價(jià)
　　10、教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式
　　（1）系統(tǒng)分析模式 加涅
　　（2）目標(biāo)模式 迪克和科瑞
　　（3）過程模式 肯普
　　11、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法
　　（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
　　（3）教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)
　　（4）教學(xué)措施設(shè)計(jì)
　　（5）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
　　12、教學(xué)策略的特征：
　　（1）指向性（2）操作性（3）整體綜合性（4）調(diào)控性（5）靈活性（6）層次性
　　13、幾種常用的課堂教學(xué)策略
　　（1）講述策略（2）對(duì)話策略（3）指導(dǎo)策略